六年级景物描写作文教学设计.docxVIP

六年级景物描写作文教学设计 [六年级写景作文教案]教学设想：1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态，并且抓住写作要点，六年级写景作文教案。 2.借助多媒体，我们可以从感性上升到理性，获得语言兴趣。3.理念：层层推进的训练方法。 教学时间：两课时（第一节课指导，第二节课写作）教学过程：一、析大多数学生在描绘某一个事物（自然景观）时往往只注意事物本身的表面（表象），只重视了对事物的感性感受，造成写作时千人一面的局面，作文没有多少出彩的地方。分析其原因，主要是没有开启思维，没有展开想象，使写作呈现僵化现象。 二、 指导作文需要激情。作文是思想感情与生活碰撞的火花。 从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣，是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。联想和想象是人类思维的宝贵财富。 对生活的大胆联想和想象将丰富和改善我们的情感世界。今天，让我们把思想放在想象的翅膀上，体验自然风光！3、 1. 教师引导并使用投影仪展示风景构图中的几个注意点：观察角度、风景特点、具体描述和思维拓展。 2、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。a、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段（略）。 b、 放映机在课后播放著名专家的文字（先播放没有波浪线的文字，然后再播放波浪线上的文字）：村庄在沉睡，漆黑的夜空闪烁着银光。绿色的星星，像夏夜一样温柔，从深不可测的天空和遥远的银河深处向我隐约出现并眨眼。 当我走在布满灰尘的夜路上，它随我同行；当我停在桦树林边，在那幽静的树阴下，它就守侯在树丛中间；当我走过家门，它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。——（苏联）邦达列夫《星星和月光》四、思请几位同学谈感受，分析选段好在哪些地方。 1.为什么作者能把握场景的特点？有什么建议吗？清晰：借助联想和想象力。多萝西。 投影仪显示两行字：我思故我在。——笛卡尔。 人是一根会思考的芦苇——帕斯卡。 2、选段语言优美的特点：贴切；句式多样；情感丰富，小学生作文《六年级写景作文教案》。五、练1、有人去过张家界吗？如果有人回答去过，就让他谈谈感受，或简略描绘一下，如果没有，老师就直接多媒体播放《张家界风光》。 ../../ 索尼照片/天水张家界之旅/张家界风景电影/avseq02 Dat描述：根据允许的时间选择播放长度（应控制在5分钟内）。教师提示：注意风景优美的地方和摄影师的角度。 2、观察学生的情绪，在情绪高昂之时，定格一个画面，如《张家界风光》中的五色海中的一格反光点，一处如珠玉乱溅的瀑布……3、给5分钟时间，要求学生将画面上的景点描绘下来，选择几个好的当堂诵读。4、老师小结学生片段训练可能出现的长处和不足：①写作技巧欠缺，如句式单一，修辞手法欠缺，表现手法不熟；②缺少联想，没有与其他类似的景观进行比较。 例如：“济南的冬天”；③ 缺乏想象力不能给读者更多的语言感受。正面例子：“鼎湖山倾听春天”；④ 它没有上升到理性的高度，没有将自然景观的描绘与人文思想结合起来。 正例：《画山绣水》。六、拓投影仪显示有关张家界的美文片断。 金鞭岩比峰林高，这与其他山峰大不相同。从山脚到山顶，它看起来像一把斧头和一把弯刀。它不种树。它明亮、高大、方正。它就像一根愤怒地举起的金鞭，直指天空。尤其奇怪的是，金边岩靠近一座像鹰一样的巨峰。鹰的头很高，在空中展开翅膀。一只翅膀有力地支撑着金边岩。这是一只保护金边的著名老鹰。 （峻青《翠绿的张家界》）人们习惯于以猴子望太平、童子拜观音等等形象的联想来歌颂自然界形式之美，还往往要用栩栩如生来形容其酷似，其实许多石头本身就很美，美就美在似与不似之间。张家界的石峰名堂可多了，什么秦始皇的金鞭，什么三姐妹……美丽的故事由人们的想象自由去创造吧！（吴冠中《养在深闺人未识》）在我游览回来的路上，我发现相见恨晚已不只是我一人的感觉，而是人类的感觉了。 我想起了伯乐和马的故事。中国古人哀叹马常有，伯乐不常有。这也可以用来解释人们对自然美的发现。 当人类以关心的眼光来审视自然的时候就会发现，许多被自然界珍藏着的美景，原是人类视而不见的，发现自然之美与人的觉醒是紧密相联的。为此，我们不仅要呼唤马伯乐、人才伯乐，也要呼唤美景伯乐或曰美伯乐，世上不知有多少张家界等待伯乐们去发现呢。 （太阳的《相逢太晚了》）它的山川没有人工雕刻和粉刷，是美丽的。山、水、植物和树都是大自然创造的，都是被风和雨切割的。 无论高山、洼地、深涧、幽谷，还是洞壑、石潭、奇花、异葩，都是自然成型，自然成趣，自然成景，自然成名。它藏而不露，好似长在山里的土家族姑娘，笑逐颜开而矫健，是断断无