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爱之链说课稿 “qwh2021”“爱之链说课稿”范文， 爱之链说课稿1 一、说教材  《爱之链》写的是一个感人的英国故事，故事的男仆人公名叫乔依他是一个穷人。在一个大雪纷飞的黄昏，去找工作的途中，关心了一个老妇人，这位老妇人对他感谢不尽，想付钱给乔依时，却被拒绝了，乔依说：“假如你想报答我，就去关心那些需要关心的人吧！  后来老太太开车到了一个路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。这篇文章是一首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事：失去工作的乔伊无偿地关心老妇人修好汽车，老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的细心照看，也受到了爱的感染，留下来一些钱静静地走了。文章赞扬了人间的互助互爱，告知人们:当别人需要关心的时候，应当伸出热忱的手。爱是灯，指引方向，爱是诗，抒展心屝，爱更是一根心链，栓紧彼此心，串起一个个爱的故事。乔依不计任何酬劳的关心了那位老人。而老妇人关心女店主是由于他也是一位和善的人，这世界布满着爱。在乔依困难的时候，他曾经得到过别人爱的关心，所以当他看到被困雪地，孤立无助的老妇人需要关心时，不容质疑地伸出救济之手。他不求酬劳，只盼望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要关心的人  二、说思路  一上课，我就将“爱”大大地板书在黑板上，引导同学：“爱是人类永恒的话题，看到这个爱字，你会联想到什么画面、故事或者人物？”紧接着我又把“链”字板书在黑板上，问道：“由这两个字，你又会想到什么？”“我会想到这条链子是用爱连接起来的。”教学就在这样融洽的气氛中以“爱的传递”为线索绽开，让同学自读自悟，在同学充分感悟的基础上，在激情对话中感悟爱，在觉悟阅读中提升爱，在倾情关注中寻找爱，让同学沐浴“爱”的光辉，感受“人文”的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。  三、说教法  教学方法上,我力争体现以情境为动力，以朗读为主线，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念,采纳了“设境感知爱、初读感受爱、品读感悟爱、想象再现爱、拓展提升爱、补足珍藏爱、连续缔造爱”的教学思路,引导同学抓住字、词、句，深化文本,凭借课文的语言文字，让同学充分感悟人与人之间情意与关爱的珍贵，知道当别人需要关心的时候，应当赐予无私的关心。  同学活动中,我从同学个体进展的角度动身,以独立自主学习感悟为主线,借助同伴合作和全班沟通的有效学习形式,抓住字、词、句，深化文本，感受真情,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。  四、说过程  （一）设境感知爱  [出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间大路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么安静、荒芜。一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读文章二至八小节]新奇而别致的导入，诱发了同学深厚的阅读期盼，让同学在一种温馨的氛围中进入本课的学习。  （二）品读感悟爱  1、寻找“爱”  〔从事情本身入手，以第四自然段为突破口，让同学静心默读，抓住这些重点的字、词、句，深化文本，走进人物的内心。 谈谈自己感受最深刻的是什么，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体。这样既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。  〔一方面对同学的学习起到了引导作用，另一方面，又能引导同学联系上下文去阅读、思索，同时也训练了同学的语言组织力量。〕  〔通过老师的启发和引导，通过再次地专心体会，悟出了这些钱虽然不能从根本上转变他们的生活，但是，他们对生活布满了盼望，有这样的心态，生活确定会好起来的。〕  ３、凸显“链”  〔反复多次的强调爱的接力，爱的连续，爱的传递，加深同学对“链”的理解。文章的篇幅较长，不行能面面俱到，只有找出课文中最值得讲的内容，把它读深读透，以点带面，把相关的片段串联起来，在教学时形成一个有机的整体，既能很好地突破重点，又能使课堂环节环环相扣。〕  （三）连续缔造爱  〔“课虽止，意犹存”，我在感悟爱后，增加了这样一个学习活动：此时此刻，你就是付出不求回报的乔依，你就是内心布满感谢的老妇人，将要分别，你们会说些什么？〕  （四）名言连续爱  〔让生说关于爱的名言：由于爱，冰雪会消融，由于爱，枯木会逢春，就由于爱，盼望绽放华彩，就由于爱，能拨云见日，将来永值得期盼。就由于爱，全部的生命才收获了圆满，就由于爱，奇迹正在赶过来。就让我们一起把爱之链的故事连续下去吧！〕 爱之链说课稿2 今日语文课的教学内容是《爱之链》的第一课时，我转变了平常从理解字词到理清文章脉络的教法，而是直奔课文内容，通过三次深化的解读课文，同学获得了很多真实的体悟。孩子们显得特别的投入和感动，课堂洋溢着浓浓的爱心与真情。  课一开头，我