工业产品设计说课讲稿.pptVIP

汇报人：陈晨 2011年5月7日 新疆钢铁学校 AUTODESK INVENTOR 2010 《基本零件设计（扫掠功能）》 1 教学内容分析 2 教法 3 学法 项目介绍 4 教学过程 5 教学反思 1.教学内容 1.1 教辅用书 《2010年全国中等职业学校信息技术应用能力培训 Inventor讲义（第一版）》 此版教材是根据中等职业学校基础技能需求由企业数字化技术教育部工程研究中心的各位老师结合欧特克软件（Autodesk Inventor 2010）编写的试行培训教辅用书。该书需要根据老师具体的课程安排及班级的情况略作删减。 1.教学内容 1.2 项目介绍 《基本零件设计（扫掠）》项目是在学生了解、熟悉Autodesk Inventor 2010基本操作界面后继创建实体模型部分“拉伸、旋转、放样”的第四部分，也是今后复杂零部件制作的重要手段之一。扫掠部分的技能掌握不仅对前期的三部分是一种承前，也对日后复杂零部件不规则曲面等问题是启后。 1.教学内容 1.3 项目要求 ①掌AutodeskInventor2010 “拉伸、旋转、放样”等的基本操作； ②结合老师示范方法，掌握扫掠特征的应用； ③根据学生自主创新，教师适当提示学生思考方法及操作要领。 1.教学内容 1.4 项目目标 认知目标： 1、掌握基本零件三视图识图方法； 2、了解“扫掠”功能的基本操作方法。 技能目标： 1、学会分析图纸中尺寸公差及细节； 2、熟练掌握基本扫掠功能； 3、分析并创作出自己设计的扫掠零件。 德育目标：善于观察，不断探索，积极创新。 情感目标：让学生在创作中不断提成自我成就感，激发学习动力与创作灵感。 百炼成钢！ 崇德尚技， 1.教学内容 1.5 重点难点 重点：如何使学生熟练掌握扫掠功能 （只有学生能够掌握基本的扫掠技巧后，才能够加工设计较为复杂的零部件。而且对他们的识图，动手能力都是一个阶段性的提升） 难点：扫掠过程中轨迹线、辅助平面、扫掠图形的空间定位 （在扫掠中很多学生对于三维绘图的空间感知能力较弱，扫掠图形、轨迹线、与辅助平面等的空间定位成为学生们操作的难点） 1.教学内容 1.6 设施设备 项目教学地点：校多媒体教室 项目教学环境：内部局域网 项目教学设备：计算机1台/人 1、）硬件介绍：处理器：Intel双核2.6GHz 内存：2 GB 磁盘：320 GB 独立显卡：Nvdia GeForce 6200 显存256MB 2、）软件介绍：Windows XP SP3 (中文版) Office 2007(中文版) Autodesk Inventor 2010（中文版） Autodesk 3Ds Max Design 2010（中文版） 1.7 安全规程 （1）遵守机房的规章制度，文明操作。上课不能随意走动，打闹，有秩序的离开机房。 （2）上机需按操作规程，爱护机房设备，计算机出现故障需找老师解决。 （3）正确开关电源，严禁擅自使用外来的U盘和软件，以免造成电脑感染病毒或机器故障。 2.教学方法 2.1 学情分析 ①教授对象是10秋机械制造班的学生。他们在第一学期就已经学习了《机械制图》与《机械基础》等课程。基础的机械知识与基本识图能力均有所掌握，所以这学期的《CAD工业产品设计》对于他们来说基本上不算很难。 ②班级里有一部分计算机学习能力和分析能力较强的学生，我可以利用他们的特长来进行“引导”式教学。 ③对于普通学生，我主要以“认识、演示、提示”3S教学法为主线通过大量的多媒体材料，以及现场的解说演示的方式来进行辅助教学。 教师 较强学生 普通学生 2.教学方法 2.2 3S教学方法 提供出对应的基础技巧，进行演示，并使学生基本掌握各类技巧，以备后用。 认识 演示 老师全程只是作为技术指导，对于学生的自主创意进行引导并根据不同设计特点加以辅助，最后选优秀作品进行点评。 提示 主要以介绍此次项目教学的目标。在采取实物、图像等多媒体教学方法后，使学生对于项目目标有深刻的感性认识，并具有一定的了解。 通过项目引导部分的提问，激发学生思考兴趣。 问题学习法 比对学习法 创意学习法 让学生观察演示案例，分析自己操作失误与不足。 让学生自主实践操作，发挥想象并创作，最后通过学生个人作品的交流，可以让学生完成各类型扫掠部分的练习。 3.学习方法 4.教学过程 环节一 项目引导 5分钟 环节二 项目示范 15分钟 环节三 布置任务5分钟 环节四 引导提示50分钟 环节五