2022《多元智能教与学的策略》读书报告.docxVIP

《多元智能教与学的策略》读书报告 多元智能理论是由美国哈佛大学的加德纳教授提出的，一共包含了八种智能，即语言智能、逻辑数学智能、身体运动智能、视觉空间智能、音乐智能、人际交往智能、自知自省智能和自然观察者智能。加德纳教授认为：一方面，智能不是一种能力而是一组能力；另一方面，智能不是以整合的方式存在，而是以相互独立的方式存在的。 多元智能理论建议不论在哪种情况下，没有一种对所有学生都适合的好方法。所有的孩子在八项智能中有不同的倾向，所以任何一组特定的方法可能对某些孩子很成功，但对另外一些孩子却不一定有效。因此，我们要因材施教、随时变换教学方法，以达到更佳的教学效果。加德纳的多元智能理论认为智能是发展的，是可以培养的，而且在许多方面都能达到比较高的水平。这就给了很多出希望，特别是那些在传统智力理论看来没有优势的人，加德纳关注的正是这些人。多元智能理论使我们看到了学生们的多种潜能，增强了我们对每一个人接受教育的可能性的信心。 多元智能理论对我教育观念的影响是极其重要的，这一理论给了我一个新的视角和改进教学的底气。书中列举的一些事例和教学策略以及具体详细的图表都是国外的，有些不适合直接运用到我们的课堂。在借鉴多元智能理论时，我们要做到中西结合，寻找多元智能理论与我国教育的结合点，与课程改革的结合点，取长补短丰富我们的教育教学。我对今后的工作有了以下设想： 一、制定多元化的目标，引领课堂教学