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二循环三课堂的新型实践育人模式（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“教育管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文9896字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：二循环三课堂的新型实践育人模式 2 0 引 言 2 1 实践育人是创新复合型人才培养的重要途径 2 2 创建“二循环、三课堂”实践育人体系 3 3 以“二循环、三课堂”实践育人模式促进人才培养特色的形成 7 4 结 语 8 文2：高校社会实践育人模式现状分析 8 第二章 高校社会实践育人模式现状分析 8 第一节 高校实践育人初期模式概述 8 一、校内实践育人模式表现 9 二、校外实践育人模式表现 10 第二节 现有实践育人模式存在的不足 14 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 16 正文 二循环三课堂的新型实践育人模式（教学资料） 文1：二循环三课堂的新型实践育人模式 基金项目：河南省科技厅科技攻关项目（）；河南省教育厅科学技术研究重点项目（14B520064）；郑州大学西亚斯国际学院校级科研项目（2014KYYB23，2015JG-YB23） 作者简介：张会敏，女，讲师，研究方向为图像处理、模式识别；谢泽奇（通信作者），男，讲师，研究方向为计算机应用、图像处理，xzq0413@ 0 引 言 实践育人以开展生产劳动和社会实践活动为主要内容，与教书育人、管理育人、服务育人有机结合，构成高等教育完整的“四育人”体系，是高等教育产学研结合的产物和培养符合时代要求的复合型人才的重要举措。实践育人既是培养高技能创新人才的有效方式，对高等学校学生能力和素质的培养具有不可替代的重要作用，又是引导学生树立正确人生观、世界观和价值观的重要途径[1]。实践能力培养是当前高校人才培养的薄弱环节，加强学生实践能力培养是提高教育质量的内在要求。应用型本科院校在当前教育教学工作面临的严峻形势下，按照国家教育部对实践育人提出的新要求，积极分析问题、总结经验、提出下一阶段的对策与措施，对提高应用型本科院校人才培养质量，促进实践育人的常态化、长效化，促进大学生成长成才，具有重要而深远的意义[2]。“二循环、三课堂”的特色实践育人模式强调重视学生创新能力和实践动手能力的培养，注重实践教学在提高人才培养质量中的作用。 1 实践育人是创新复合型人才培养的重要途径 马克思主义理论体系中明确指出：人的认识来源于社会实践，新认识必须经过实践检验才能成为真理，促进人类社会的不断进步发展[3]。由此可见，实践观点在马克思主义理论体系中占据着重要地位。高等院校培养创新人才，其本质目的是培养适应社会发展需要的复合型人才，全面提升人的品德、知识、能力等综合素质，其中实践活动是将理论知识转化为能力的重要途径和桥梁。人们掌握知识的过程主要表现为“学习—实践—再学习—再实践”的螺旋式上升、波浪形前进过程。在这个重要的过程中，人的知识水平可以在不断实践的过程中逐渐提高，并由实践来体现和检验。因此，实践在学习知识的过程中起着重要作用。 实践育人是创新人才培养的重要途径，对于培养创新型人才发挥着至关重要的作用[4]。在人才培养过程中，创新能力培养是关键点。创新能力是创新人才能力结构中的高层次能力，需要高等教育和社会实践相结合进行培养，是需要在不断的实践训练和创新活动中才能形成和发展的一种特殊能力。实践育人是高等教育与社会实践相结合的主要表现形式，高等院校要想培养创新人才，就必须积极开展实践育人教学，这符合马克思主义实践观的育人理念，也是人类在社会活动中的实践特性在高等院校教育领域的突出反映。同时，实践育人是将高校的教育规律与创新型人才成长规律结合起来的着力点。在培养创新人才的过程中，只有遵循教育规律和人类发展的规律，才能培养符合社会需求的创新型人才。实践育人与课堂理论教学相辅相成、密不可分，教师可通过理论联系实际帮助学生掌握科学知识和方法。理论教学是实现实践育人的基础，实践育人是在此基础上让学生进一步体验和融会贯通，并在培养学生创新意识、创新精神、创新能力等方面起着其他教育形式不可替代的重要作用[5-6] 2 创建“二循环、三课堂”实践育人体系 所谓“二循环、三课堂”是指“学习—实践，再学习—再实践，工程实践与创新”的教学过程。这一过程针对不同年级分别完成“学习—实践，再学习—再实践”两个循环，涉及第1课堂教学、第2课堂专业活动及校外企业工程实践与创新的第3课堂实践。整个过程始终贯穿“问题—学习—项目—案例—创新”的教学方法。 第1循环（学习—实践）