阿拉木汗说课稿.ppt

阿拉木汗 评委老师，大家好！ 一、教材分析 二、学情分析 四、教学重难点 三、教学目标 七、教学过程 1、课前准备 2、导入3、探求新知4、拓展欣赏5、课堂小结 六、学法 五、教法 作品分析 《阿拉木汗》又译《阿拉木罕》，是一首流传在新疆吐鲁番地区的维吾尔族双人歌舞曲，也是中国著名的维吾尔族民歌。以双人边歌边舞的方式，赞美美丽善良的姑娘阿拉木汗的活泼、热情、美丽、可爱、动人。内容虽然简单，但是歌曲生动、诙谐、流畅、欢快。歌曲旋律清新优美、欢快，有强烈的律动感，给人一种赏心悦目、轻松愉快的感觉。全曲采用一问一答的表现形式，使得歌曲的风格活跃而风趣。由于歌曲是多段词的，在上下两乐句反复演唱之后，接一段短小的副歌。旋律具有歌唱性，节奏富于舞蹈性，频繁地运用切分节奏，使乐曲轻快活泼的效果更加突出，再结合手鼓的伴奏，给人以伴随手鼓而舞的轻快感。歌唱家胡松华和李谷一都演唱过该歌曲。此曲曾被改编为无伴奏合唱曲，当然也相继出现了许多非常优秀的改编曲，如手风琴独奏曲《阿拉木汗》、民乐合奏等。 学 情 分 析 好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。 音乐基础薄弱 想象力丰富 教学目标 养成正确聆听音乐的习惯。了解少数民族的善良、朴实、豪放、能歌善舞。 感受维吾尔族民歌欢快热烈的情绪。能用课堂乐器为乐曲的主题旋律伴奏。 1 2 教学重点 感受乐曲欢快热烈的情绪。 教学难点 教学重难点 用打击乐器为主旋律准确伴奏。 教学用具：钢琴，多媒体 教 法 为了讲清楚教材的重难点，使学生达到本课的教学目标， 我再从教法和学法上谈一谈，我们都知道音乐是一门培 养人能力的重要学科，因此，在教学过程当中，不仅让 学生知其然，还要使学生知其所以然。我们再以师生既 为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实 际问题的一个思维过程。考虑到三年级学生的现状， 我主要采取情景教学法，让学生积极主动地参与教学过 程当中，使他们在活动中认识和体验，产生践行的愿望， 培养学生将课堂知识和自己的经验结合起来，引导学生 主动去发现周边客观事物，发展思辨的能力。 学 法 基于本课的特点，我主要采取以下教学方法： 我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有 掌握学习方法的人。因此我在教学过程当中特别 重视学法的指导，让学生从机械的学答向学问转 变，从学会向会学转变，成为学习真正的主人。 这节课在指导学生的学习方法，培养学生的学习 能力方面，主要采取了以下方法，思考评价法、 分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 教材过程 最后具体谈一谈这节课。教学过程在这节课教学过程当中，我将突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动交流，最大限度调动学生课堂参与的积极性和主动性。在讲授新课当中，我将突出教材的重点，明确分析教材的难点，还根据教材的特点啊，学生的实际，教师的特长以及教学设备的情况，我选择了一个多媒体的教学手段，这些教学手段的运用能够使得抽象的知识具体化，枯燥的知识主动化，乏味的知识兴趣化,还重视教材当中的疑问，是有利于学生对于知识的一个串联、积累、加工，从而达到举一反三的作用。 说教学过程 （一）导入 1. 同学们，还记得我们在一、二年级认识过的少数民族吗？ 2. 复习蒙古族歌曲《快乐的牧羊人》和鄂伦春族歌曲《勇敢的鄂伦春》。 3. 今天我们要来认识生活在新疆地区的维吾尔族。 （二）欣赏 1.初听全曲。 维吾尔族主要居住在新疆的天山脚下，“维吾尔”这个名字是“团结”、“联合”之意。这个民族的人民热情好客，能歌善舞。维吾尔族人喜欢戴小花帽，女孩子的头发会编成很多的小辫子。维吾尔族的民歌极为丰富，今天我们就来欣赏根据维吾尔民歌改编的民乐合奏曲《阿拉木汗》。 2.欣赏主题旋律并用乐器伴奏。 (1)课件出示主题旋律以及器乐伴奏谱。 请同学们观察节奏谱，乐曲是4/4拍的，每小节有四拍。响板的节奏出现在每一小节的第2、4拍上，在打这个节奏的时候，要在1、3拍上做出手向外打开的空拍动作。 教学过程 （学生进行练习） 铃鼓的节奏出现在每小节的1、3拍上，那么两个节奏怎样配合呢？（学生练习） (2)看打击乐器伴奏的示范录像，请同学们注意，三角铁的音响出现在什么地方？ (3)学生随着示范录像练习为主旋律伴奏。 （如果没有响板、铃鼓和三角铁，可用自制乐器代替。如：空瓶子装入一些小豆子，代替三角铁、敲击空盒子代替铃鼓、两支笔对敲代替响板。） 3.完整欣赏，认识乐器。 （1）再次完整欣赏民乐合奏《阿拉木汗》。 （2）这首好听乐曲都用了什么样乐器呢？（课件展示图片） 二胡：音色有独有的特色，圆润柔和，优美动听。 扬琴：扬琴是中国常用的一种击弦乐器，音色具有鲜明的特点，明亮，犹如大珠小珠落玉盘般清脆。表现力极为丰富。 教学过程