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《一分钟》教学设计15篇 《一分钟》教学设计1 【课前透视】 时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。 【教学目标】 1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 【教学重点】 1、识字、写字。 2、朗读，理解、感悟一分钟的重要。 【信息资料】 生字词卡片、多媒体课件。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、切入举偶 1、游戏： 请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，(一分钟后)让同学们谈感受。你们觉得一分钟长吗? (学生自由交谈。) 2、导入新课，教师由上述谈话引入： “是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，因为一分钟时间可以做许多事情，一个人只要把握生命的每一分钟，也就等于把握住了美好的一生。同学们，我们今天要学习的第七课，题目也叫《一分钟》，我想，学了课文以后，大家对“一分钟”的体会肯定会更深。”教师揭示、板书课题，并让学生齐读课题。 (游戏是学生喜欢的形式，通过游戏，激发学生学习的兴趣，同时让学生形象感悟时间的意义，为下文学习作铺垫。) 二、读文识字 1、激趣导读： 同学们，课文到底讲了个什么故事，你们想知道吗?请打开书第31页，自己读读课文。 2、要求学生勾画出生字新词，自己拼一拼，读一读，多读几遍。然后，同桌轮读，自己要读准字音，互相纠正错误。 (学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。) 3、识字认字： ⑴ 出示生字，小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。 ⑵ 利用生字卡片小组内互相检测。 ⑶ 交流识字方法，选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它，并组词，说话。 ⑷ 多种方式读生字词。 (充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。) 三、熟读初悟 1、熟读： “咱们学会了生字词，请大家再自由读读课文，比一比，谁能把课文读得更通顺、更流利。读后，请说说你知道了什么，感受最深的是什么。”教师留足时间让学生多读，自由读，读熟课文。 2、交流： 读后，组织学生进行交流，可让学生自由说说知道了什么。教师注意相机引导学生初步感知课文主要内容。 3、对照： 在交流过程中，教师可以出示第一自然段(睡懒觉)和第五自然段(迟到进课堂)，引导学生对照学习，了解前因后果。 ⑴ 读第一段： 首先指名读，然后让学生用动作表演理解“哈欠”，最后，指导表演朗读“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的”，要读出懒洋洋的语气和神态。 ⑵ 读第五段： 可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读“元元，今天你迟到了20分钟”，可读出不同的语气，如批评的语气，惋惜的语气。 (由于本文内容比较浅显，所以本环节着重让学生充分自读自悟，自己读懂课文，整体感知课文大意，明了故事的前因后果。) 四、写字指导 1、出示要写的生字： “欠、元、包、钟” 让学生认读。 2、观察字形，交流写时要注意的地方。 3、教师范写，学生评说。 4、学生练写。 (引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。) 五、课外拓展 1、看行动： 回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。 2、读名言： 搜集珍惜时间的名言警句，读一读，背一背。 (培养学生搜集资料的习惯，用理论指导自己的言行，进一步深化认识，增强学生的实践能力。) 第二课时 一、复习 1、课前交流： 在课前几分