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孩子会读书但不会写作文 刚百度一下孩子看书多却不会作文这个问题。我家大宝可能就属于那种不喜欢写作文的，或者说他看到不喜欢的题目觉得无话可说，不想写，就干脆睁着眼睛看着我说不会。 大宝在四年级。他喜欢读书，读了很多书。两天前，他计算出，在寒假后不到两个月的时间里，他已经读了37本书，不包括一些他非常喜欢的书。他已经读了好几遍了。 可是，每次写作文，大宝都睁着眼睛说不会。有时嘴上不说，可坐在书桌前磨叽半天，就干巴巴的几句话。 说他不会写作文是不对的。每次我想象一篇作文，我都写得很精彩；写作和玩游戏更生动有趣。说到写生活中的真实场景，他会支支吾吾，不想用大脑思考如何写作。 寒假写做家务，大宝也是叫不会写。我建议他写前一天收拾茶几。他非要说不会。无奈之下，我喊他到餐桌上写作业，让他写作业前把餐桌收拾干净，把五花八门的东西都送回自己的家里。他把餐桌收拾干净后，我再让他写作文。这次虽然也没有那么快，但字里行间流露出自己分类摆放物品，让餐桌干净整洁的成就感，语言表达轻松活泼，俏皮。我感觉他写得挺好的，比我强多了。 有时，他觉得自己不会写信，就来问我。我给了她一些建议。他不满意，会想方设法否认这一点。让他按照自己的想法写作。还有一个词是“不”。在这方面，我不会写作文的母亲头疼。 孩子犟，随我吧！我给孩子买很多书，就是很少买作文书。 我一直认为现在我年轻又活跃，所以我不能读太多作文书。阅读太多，生搬硬套，思维方式单一，未来很难写出新东西。 可是，考试的时候，会套用作文书上的语句或事例的孩子，往往文思如泉，作文分数高。作文应试技巧，孩子到底要不要学呢？ 这种情况在中学生中更为普遍。 孩子爱看书，表面上看应该是对写作有好处的，一般来说，喜欢阅读的孩子的文学表达能力确实强于不经常阅读的孩子。但是有些常看书的孩子，他们只是对书中的内容（故事情节、图片、科普知识等）感兴趣。 他们不关心单词和句子的使用、章节的分配以及文章中可以提高书面表达能力的其他部分。通过这种方式，他们经常阅读，但并没有提高他们的写作水平。教育建议1引导孩子理解作文的定义。 即作文就是用笔“说话”，把平时说的话用笔记下来，就是“作文”了。这样，孩子对作文有了直观的认识，在心理上也不会再惧怕了。 2.为孩子准备合适的书，鼓励他们大声朗读。这一过程不仅可以提高儿童的阅读能力，还可以培养儿童的语感。这是一举两得的好方法。 阅读过程中，也可能帮助孩子分析别人什么地方写得比较好，教会孩子用不同的方式写作文，站在不同角度写会有什么差别等，孩子有了兴趣，写作文也就不再是难题了。 这种情况在中学生中更为普遍。孩子们喜欢读书。从表面上看，它应该有利于写作。一般来说，喜欢阅读的孩子比不经常阅读的孩子有更好的文学表达能力。 但是有些常看书的孩子，他们只是对书中的内容（故事情节、图片、科普知识等）感兴趣。对于文章的词句的使用、章节的分配等有提高文字表达能力的部分他们并不关心，这样就出现了常读书却没有提高写作水平的现象。 教育建议 1.引导孩子明白作文的定义。即作文就是用笔“说话”，把平时说的话用笔记下来，就是“作文”了。这样，孩子对作文有了直观的认识，在心理上也不会再惧怕了。 2.为孩子准备合适的书，鼓励他们大声朗读。这一过程不仅可以提高儿童的阅读能力，还可以培养儿童的语感。这是一举两得的好方法。在阅读的过程中，它还可以帮助孩子分析别人在哪里写得更好，教孩子用不同的方式写作文，以及从不同角度写作文有什么区别。当孩子们感兴趣时，写作文就不再是问题了。 按理说，书读得多的人，作文应当写得好.古代有个学者，打了个比方：读书好象化铜，化铜是很费气力的事，作文好象铸器，铸器就不太费力了.只要铜化成铜液，倒进摸子里，便铸成一个个器物.所以他说：“劳于读书，逸于作文”，意思是：读书下了苦功的人，作文便很容易长进.但是，确有一些少年朋友，书读得不少，作文却写得不好，是读写规律在他们身上不灵验了吗？当然不是，关键在于他们读书不得法.没有在读和写之间沟通一条渠道.这样说来，怪事也就不怪了.分析起来，读书多而作文不好的同学，有三个毛病.一、读书不注重读“破”，没有在消化理解上下功夫.唐朝诗人杜甫，写起诗来，“下笔如有神”，他的重要经验之一是“读书破万卷”.请注意这个“破”字，读破的意思就是要把书读熟，要消化.如果没有这个“破”字，只是读书万卷，恐怕杜甫也未必会成为下笔有神的诗圣.读书，能这样仔细地咀嚼，那么你就能从中掌握写作的规律，文章中好的语言也就可以自然而然地运用到自己的作文里.这样，读和写之间的渠道，不就沟通了吗？二、读书不注重吸收语言，没有在背诵上下功夫。