兴奋在神经元之间的传递教学设计.docx

兴奋在神经元之间的传递教学设计 一、教学内容分析 本节课是人教版高中生物必修三第二章第一节通过神经系统调节的一部分内容，前面学生已经学习过兴奋在神经纤维上的传导特点，传导方式，对每个神经元的结构有初步的了解，但还缺乏两个神经元之间的了解，需要老师适当的点拨帮助学生形成知识间的连接。学习完这部分知识对于后面体液调节和免疫调节的学习起到铺垫作用，在整个教材中起到承上启下的作用。 二、教学目标教学目标 (一)知识与技能目标 1.学生通过看突触亚显微结构图能独立说出突出亚显微结构组成。 2.学生简单概述兴奋在神经元之间传递的过程、方式及特点。 (二)过程与方法目标 1.通过小组讨论，锻炼学生的分析问题、解决问题的能力。 2.通过画突触的亚显微图，提升学生生物作图的能力。 3.通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。 (三)情感态度与价值观目标 1.通过学生对兴奋在神经元之间传递的认识，增强学生珍爱生命的意识。 2.通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 3.透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。 三、学习者特征分析 兴奋在神经元上传递这部分内容比较抽象，高二的学生不容易理解，在学习上具有一定的难度，教师应遵循学生的认知规律，做到由易到难，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒体直观教学进行有效突破。 四、教学重点、难点 (一)教学重点 1.突触亚显微结构的理解。 (二)教学难点 1.神经元之间通过突触传递过程的理解以及对传递方式、特点的理解。 2.神经递质的产生及去向。 五、教学方法 启发式教学、演示法、讨论法等多种教学方法共同使用。 六、教具准备 PPT演示文稿 五、教学过程 （一）复习回顾 抛出问题，引导学生巩固所学知识：1．兴奋在神经纤维上的传导形式为：_______(即神经冲动)。2．静息电位：??????????????(原因:???????????????????? ??????????) ? ????????动作电位：??????????????(原因:?????????????????????????????????) 恢复静息后的电位：?? ????????????????(原因:????????????????????????????????) 3．局部电流的方向 ?膜内：??????????????????????????????????????????。 膜外：??????????????????????????????????????????。 4．兴奋在神经纤维上的传导是：????????????????????????。 （二）引入新知 提问：一个完整的反射活动紧靠一个神经元能完成吗？ 结论：完成一个反射活动至少需要两个神经元，反问：那么一个神经元产生的兴奋是如何向下一个神经元传递的呢？ 同时要求学生阅读课本第19页思考与讨论 PPT展示神经元之间的联系 师? 要了解兴奋在神经元间的传递原理，首先得了解神经元之间的联系方式。 （演示幻灯片：突触的亚显微结构示意图） 师? 神经元与神经元之间是以突触结构相联系的。突触结构中最重要的三个部分就是：突触前膜、突触间隙和突触后膜。神经元轴突末梢多次分支，小枝末端膨大形成突触小体。突触小体中有线粒体和突触小泡，突触小泡中有神经递质，突触小体的膜即突触前膜。突触后膜是下一个神经元的膜。突触有不同的连接方式：轴突—胞体突触、轴突—树突突触、轴突—轴突突触、树突—树突突触等。突触前膜和突触后膜分别属于两个不同的神经元，它们中间有突触间隙相隔。 请一位同学到黑板上作图，最后和同学一起点评黑板上同学所作的图，纠正错误，鼓励学生的积极性。 PPT动态演示兴奋在神经元之间的传递过程，以A神经元到B神经元的传递为例，分析神经递质传递过程经过的突触结构。 师生共同探讨神经递质的释放方式：胞吐；神经递质的种类：兴奋型和抑制型；受体的特异性；神经递质的去向；兴奋的传递形式;神经元之间兴奋的传递是单向的:因为神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上。 通过师生共同探讨得出：兴奋在神经元之间的传递形势为：电信号→化学信号→电信号 (三)小结作业 展示PPT文稿 小结：1.什么是突触；2.突触结构；3.突触种类；4.兴奋通过突触的传递过程；5.神经递质的产生、种类、作用、去向等；6.兴奋通过突触的传递特点；7兴奋通过突触的传递方式。 作业：完成导学案后的习题 六、板书设计 兴奋在神经元之间的传递 一、突触 ?????????? 突触前膜 1.结构???? 突触间隙 ??????? ???突触后膜 ???????? 轴突—树突型 2.种类 ??????? ?轴突—胞体型 二、兴奋通过突触的传递