《小松鼠找花生》教学设计.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 《小松鼠找花生》教学设计 ?小松鼠找花生?教学设计  作为一名人民教师，就难以制止地要打定教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地举行。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我收集整理的?小松鼠找花生?教学设计，希望能够扶助到大家。   教学过程：  一、激趣导入  1、导语：“嘘！小挚友们静一静！〞“听！是谁在讲故事呀？〞  2、画面表示：  画外音：在茂密的树林里，有一只心爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，特别灵敏！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着打定工作呢！看！它在专心地查看，打定挑拣一些茂密的松树，由于它认为这样的松树上结的松果确定最多，最好吃！  〔小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？〞  表示看到的情景，同时播放轻松的音乐  二、学习第1、2自然段  1、画面出示小松鼠古怪的表情  教师问：“咦！小松鼠怎么了？〞〔生：很古怪〕“噢！原来它不知道眼前的东西叫什么名字？〞出示：“这是什么呀？〞句子。“你能读出问的语气吗？〞指名读一读。“你容许报告它答案吗？〞  小挚友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地报告了小松鼠：“这是花生！〞  2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。  3、“再来看看花生长得怎么样？〞查看画面，用自己的话说说,引导学生查看叶子、小花。  理解“绿油油、黄灿灿〞教师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得夺目夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。  同时出示：绿油油的黄灿灿的  〔提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的，讲完绿油油，再讲黄灿灿。〕  4、延迟：像“绿油油、黄灿灿〞这类词还有好多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？  启发引导说说ABB  形式的词  5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。〞出示：“绿油油、黄灿灿〞，美读这两个词  “多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？〞指名读，齐读  三、学习二、三自然段  1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，结果结果。看到这么美、这么艳的`小花，小松鼠的脑子里产生了大量想法。  画面出示：一只小松鼠及脑袋旁展现大量问号  2、小组合作学习  想象、议论：小松鼠会想些什么？交流回复  3、“想到连忙就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里〞〔欣喜〕就画面表示：小松鼠开心地跑去，消沉地回来，反复几次。  启发斟酌：看了画面，你察觉了小松鼠来回的动作有什么不同？  发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，议论交流  4、教师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！  指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。〞这一句  5、“可是，找的结果怎样呢？〞  画面表示：一只望着花谢的花生地发愣、消沉的小松鼠。  引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没望见一个花生果。〞  此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出消沉、古怪的语气  四、学习第四、五自然段  1、过渡：在消沉的同时，小松鼠还感觉到分外古怪！你能读出小松鼠心中的古怪吗？  对照画面，出示句子，练习朗读  2、“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓报告它了。  3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话  同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读  4、画外音：小挚友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回复  5、看画面，启发想象；  今天的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么报告妈妈呢？  〔老师做妈妈：“孩子，其实还有大量植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！〞〕  谁已经想好了？交流回复  〔萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等〕  6、教师总结：“今天，不仅小松鼠收获好多，我们的收获也不小。切实，从童话故事中，我们能学到大量课外的学识，懂得大量做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为