高中化学_第2节 弱电解质的电离 盐类水解教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第三章 物质在水溶液中的行为 第一节 弱电解质的电离（第1课时）教学设计 课题 弱电解质的电离 （第 1 课 时） 日期 2016-4 授课人 单位 寿光中学 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 直接导入新课，引出探讨课题 上节课我们学习了水的电离和弱电解质的相关知识，已经知道HCl和 CH3COOH分别属于强电解质和弱电解质。它们还有那些异同点呢？ 以表格形式让学生思考，回答。 并展示有关的图片辅助了解。 学生思考得出结论。 让学生回顾旧知，对本节课的学习起铺垫作用。 学生展示 教师对学生能运用对比、类比迁移等方法得出结论给予肯定和鼓励。 学生聆听。 培养学生语言表达能力。 激励学生。 电离常数的探究活动 【引导】试从弱电解质的电离速率V（电离 ）和 离子结合速率（分子化速率）V（结合）的角度，分析电离平衡是如何建立的？画出时间-速率（v-t）图 我们将达到电离平衡时的平衡常数称之为电离平衡常数，简称为电离常数。 【提问】 参照化学平衡常数表达式的写法，同学们能写出电离常数表达式吗？请同学们以CH3COOH和NH3·H2O为例，写出电离方程式及其电离常数。注意，弱酸在水中的电离常数通常用Ka表示，弱碱在水中的电离常数通常用Kb表示。请同学们独立完成，并请一个同学到黑板写出。 合作探究1：电离平衡常数 1、观察下表25℃时,几种弱酸的电离常数和0.1mol/L时各酸的[H+] 以及pH值思考：a、电离常数的决定因素；b、电离常数的意义。 2、观察不同温度下醋酸的电离常数，思考电离常数与温度之间的关系？讨论弱电解质的电离是吸热过程还是放热过程？ 3、多元弱酸是分步电离的,每一步电离都有各自的电离常数,通常用Ka1 Ka2 Ka3 来表示。观察H3PO4各级电离常数的大小？你能得到什么启示？ 【强调】电离常数只与温度有关(温度升高，K增大)，在稀溶液中，与溶液的浓度及酸碱性无关。 一定温度下，电离常数可以定量表示弱电解质电离能力的相对强弱，弱电解质的电离常数越大，其电离程度越大，酸（碱）性越强。 【学以致用】 已知： Ka（HCN）=6.2×10-10 mol·L-1 Ka(CH3COOH)=1.7×10-5 mol·L-1 Ka(HF)=6.8×10-4 mol·L-1 则三种酸的酸性由强到弱的顺序是什么？ 已知： H3PO4H2PO4— + H+ Ka1=7.1×10-3 mol·L-1 H2PO4—HPO42— + H+ Ka2=6.2×10-8mol·L-1 HPO42—PO43—+ H+ Ka3=4.5×10-13 mol·L-1 你能得出什么结论？ 学生动手画图。 学生独立完成，并到黑板板演。 CH3COOHCH3COO-+H+ NH3·H2O NH4+＋OH- 小组内讨论，形成共识，组间交流。 学生聆听、思考。 分组讨论回答： 1.酸性由强到弱的顺序是HF﹥ CH3COOH ﹥HCN； 2.多元弱酸的电离是分步进行的，其各级电离常数逐级减小且一般相差很大，其水溶液中的H+主要是由第一步电离产生的。 在画图过程中体会平衡的建立过程。 培养学生独立思考能力及其书写的规范性。 通过类比、迁移、总结，增进学生对电离常数的认识。 增进学生对电离常数影响因素的认识。 加强学生对电离常数意义的理解。 使学生体会可用电离常数定量评价弱电解质的电离能力。 使学生体会多元弱酸 各级电离常数的大小由各级电离能力决定。 电离平衡的移动及其影响因素的探究活动 【过渡】 与化学平衡相同，电离平衡是相对的、暂时的，外界条件改变时，电离平衡就会被破坏，发生移动，那么，哪些条件改变时，电离平衡会发生移动，平衡又是怎样移动的呢？ 合作探究2 ：影响电离平衡的因素 请结合化学平衡移动的知识分析：25℃时，0.10mol/L醋酸溶液中，若分别作如下改变，对电离平衡有何影响？ （省略表格） 小结：影响电离平衡的外界因素 ①温度：升高温度电离平衡右移，促进电离 ②浓度： a、稀释，电离平衡右移，促进电离。 b、外加物质： 加入相同离子的强电解质时，电离平衡左移。 加入能与某种离子反应的物质时，电离平衡右移。 【学以致用】 请同学们在所学知识的基础上，认真思考，完成下列练习。 学生聆听、思考。 学生小组间讨论，形成结论。 ⑴温度 升高温度，电离平衡向（右）移动；降低温度，电离平衡向（左）移动。 ? ⑵加入少量醋酸钠 [CH3COO-]