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22 课堂对话(沟通)的结构
教管:
英语:
英语:
I . 本节话语
II.本节概念
III.本节观点
IV.批判质疑
V.知识链接
I.本节话语
生存游戏
语言游戏
学力
原住民
移民
生存游戏 P354-4
50年代源起于美国中西部的一种户外活动。
起初是牛仔用色弹枪给牲畜做记号
后来演变成一种射击游戏
语言游戏P345-3
哲学概念-维特根斯坦提出,强调语言活动的意义
主张语言不是孤立静止的符号,而是建设性、持续性的活动
要根据篇章和情境理解语言的真正含义和言外之意
学力
P356-4
指学习能力和知识水平的简称
指一个人的知识水平以及在接受知识、理解知识和运用知识方面的能力
原住民aborigine
P355-3
是指某地方较早定居的族群
土生土长,世世代代祖祖辈辈都在此居住的
Eg.老北京人
移民
P355-3
人口在空间上流动的现象,或从甲地迁移到较远的乙地定居的人
可分为国境内的移民,以及跨国境的移民
跨国境的移民又分为移民出境与外来移民两种。
II.本节概念
文化人类学
实证主义
行为科学
范畴化
结构化
文法
文化人类学
Culture Anthropology P342-8
人类学分支
研究各人类民族创造的文化,以揭示人类文化的本质
使用人种学、考古学、民俗学、语言学的方法、概念资料,对全世界不同民族做出描述分析
实证主义
positivism
P343-3
强调感觉经验,排斥形而上学传统
1930S-1940S 英.法
《实证哲学教程 》孔德
行为科学
(狭义)P343-3
是现代管理科学的重要组成部分
运用类似自然科学的实验法和观察法,也运用社会科学的社会调查法
研究人在工作环境中的行为规律。
行为科学P343-3
(广义)
与研究人的行为规律有关的诸学科
如心理学、社会学、人类学、经济学、
劳动经济学、生理学、哲学、医学等。
6/17/2022
范畴化P342-1
一种思维方式
是人把握世界的一种方式
有一套运作规律,如二元性,非此即彼性,层次性等。
结构化P344-5
结构化方法是一种传统的软件开发方法
由结构化分析、结构化设计和结构化程序设计三部分有机组合而成的。
本节是指决定沟通内容单位基础的语脉。
文法
P351-3
计算机中:用在编译程序和语言处理等领域,例如在编译程序中,根据一些指定的规则,来确定编程语言的语法,从而实现编译器的功能。
一般用来指以文字、词语、短句、句子的编排而组成的完整语句和文章的合理性组织,即规则
III.本节观点
对话(沟通) Dialogue/Communication Conversation/Relation
一种教育原则,简单理解:强调的是师生的平等交流与知识共建。
从深层次上讲:它挑战我们关于师生的关系、知识本质,以及学习本质等方面的思维成见、定见与主观认定。
主要观点: 课堂对话四种结构
卡兹顿的教学分析
弗兰德斯互动分析
实证主义\行为科学
梅汉的对话分析
民族学方法论
社会语言学
贝拉克的教学分析
结构化分析法
伯恩斯坦结论
话语的阶级差别
国籍及头衔
大事记
主要思想、著作
方法
弗兰德斯
(N.A.Flanders)
美国/密歇根大学学者、教育学家
In 1970S ,其FIAS普及
互动分析系统
实证主义/行为科学
贝拉克
(A.A.Bellack)
美国/学者
1966,提出了四种基本的"教学活动"
结构化分析
《课堂中的语言》
《教学分析》
实证主义/行为科学/结构化分析
梅汉
(H.Mehan)
美国/教育家
1979年出版《学会教学》
《学会教学》
Learning Lesson
民族学方法
卡兹顿
(C.Cazden)
美国/哈佛大学/圣地亚哥多语言小学教师
1988年出版《教室言谈─教与学的语言》
《教室言谈─教与学的语言》 Classroom Discourse: the language of teaching and learning.
社会语言学
伯恩斯坦
(Bernstein)
伦敦大学
1971《语言社会学理论研究》
《The theoretical studies toward a sociology of language》
阶级差别方法
I. 弗兰德斯的互动分析范畴 (P340) (假定:教师的发言行为支撑课堂教学中的沟通)
分类
编码
教师的发言
间
接
影
响
1
包容
2
赞赏和鼓励
3
认同和采纳学生的意见
4
提问
直
接
影
响
5
讲授
6
指示
7
批评与权威的维护
学生的发言
8
学生的发言(应答)
9
学生的发言(主导)
沉寂与混乱
10
无有效的发言
矩阵及其应用
应用数学
统计分析
物理
电路学、力学
光学、量子物理
计算机
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