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语文 －六年级体育 语文 －六年级体育1 教学目标 1、通过各种方式的跑，提高学生跑的各种技术，发展奔跑能力和下肢力量。 2、通过竹竿舞练习，发展学生身体的协调性，认识民间体育活动，体现自主学习和集体主义精神。 教 学 内 容 1、发展跑的能力 2、快乐体育：竹竿舞 程 序 常规――“毛毛虫找食物”――跑的练习――竹竿舞――放松运动――评价 顺序 时间 达成目标 教学内容 教 与 学 一 10’ 1、 培养良好的学习习惯和严肃的纪律作风； 语文 －六年级体育2 今天是十一长假返校的第一天，我准备和学生读顾拜旦的《体育颂》，这篇文章不算长，但是要让六年级的孩子读懂并不是容易――我是这么认为的。作者写的可是自己对体育的内心感受。我们学校的班级人多，场地少，家长给学生安排的兴趣班那么多，能够真正体会过体育的欢娱和精神的孩子有多少呀？至少我的前一届学生在读它的时候就觉得困难不少。 课前，我让学生上网了解“奥林匹克”。并把自己感兴趣的资料收集起来阅读。这篇文章很感性，没有实际的生活体验作为铺垫不好读懂，要适当引导在课前进行积累相关体育的资料，加强阅读主体对体育的了解。 进行阅读教学时，我是这样引导的： 一让学生通过抓每段的中心句读懂课文的内容――顾拜旦在歌颂体育的什么。 二让学生涵咏课文，体会这些激情满怀的话语。我首先向学生展示了我体会第一自然段的方法，第二句，让我回想起的是奥林匹克运动的起源，“猝然降临在林中的空地”，还让我联想到到了远古时代那茂密的丛林，就在那里，奥林匹克诞生了。“灰蒙蒙”“灰暗”，让我感受到了那久远的人们的玉自然抗争的苦难生活，体育就是一缕生命的晨曦，着凉人们的心房我在向学生展示我被这些话语激荡内心的过程。我问学生，你觉得我是在用什么方法体会的？学生总结我在阅读课文的过程中用上了结合资料理解体会，想象体育竞赛活动的画面理解体会，抓住重点词语理解体会的方法。 最后我给学生留了今天的家庭作业：读课文，哪段话语你能读出自己的理解，进行批注，并练习通过朗读表现你的理解。 我期待着明天听到他们自己的理解和感受。很期待！ 语文 －六年级体育3 【说教材】 《体育颂》这首散文诗热烈、充满激情的歌颂了体育，把体育看成是美丽、正义、勇气、荣誉、健康、进步与和平的化身。全诗高度评价了体育在现代社会的功能和作用。 这篇课文是一首散文诗，诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育，每段以“啊”字开头奠定了抒情色彩，每一自然段都可以从句末找到押韵的文字，例如第一段就有“力”、“地”、“已”、“意”、“地”，其它的段落也具有同样的语言标志。体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，情真而意浓。全文采用比较简短的句子构成段落排比，以简洁明快的节奏表现高昂、欢快、活泼的激情，读起来琅琅上口，音韵铿锵有力。 【说教法】 此篇散文诗，主要以朗读的方法来体会文章的情感，把握朗读的基调，体会作者的激越、高昂对体育充满赞美的激情。 【说学法】 以学生自主、合作、探究学习为主 【说教学目标】 激发学生热爱体育的愿望，培养学生拼搏进取的精神，鼓励学生投身体育事业，树立为体育事业作出贡献的理想。 【说教学重点】 1．抓住各段领起句，把握它们在文中的意义和作用，感受作者的情感。 2．引导正确领会体育真正的内涵，认识现代体育对人类产生的巨大影响。 【说教学安排】 1．有条件的学生可上网查寻有关奥运会及顾拜旦的资料，加深对课文的理解。（此环节在课前完成） 2．朗读指导，通过有感情的朗读品味文章内容及感情。 3．合作探究，激发学生自主学习和交流的热情，在合作中探究。 4．品读，让学生选择自己体会较深或喜欢的段落进行品读有利于提高学生学习兴趣，激发学生的学习思维。 5．课时安排：两课时 【说教学过程】 一、情景引入。 1．多媒体展示引入 2．速读资料，了解作者。 3．学生初读，处理生字词。 4．教师范读，把握基调。 二、研读课文。 1．生自由朗读课文，思考作者是从哪几个方面赞颂体育的，写出内容提要。 （以小组为单位展开讨论）。 从以下九个方面赞颂体育的： （1）体育是生命的动力。 （2）体育能塑造美丽。 （3）体育能体现正义。 （4）体育能使人赢得荣誉。 （5）体育能培养人的勇气。 （6）体育能给人带来乐趣。 （7）体育能增强体质。 （8）体育可以推动进步。 （9）体育可以促进和平。 2．学生激情朗诵： （1）学生任选一段自己最喜欢或者理解最透彻的段落反复品读，在全班交流时做到先表情朗读，再对文段进行理解。 （学生展示） （2）学生质疑并解疑。 [《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。让学生选择自己体会较深或喜欢