名师教学设计《认识钟表》示范教学教案.docxVIP

教学设计 课题名称：认识钟表 学科年级： 一年级数学 教材版 本： 北师大版 一、教学内容分析 《认识钟表》是一年级上册第八章内容。这个内容是学生建立时间观念的初 次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，既联系了学生生活实 际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感 官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。表达数学来源于 生活，生活离不开数学。 二、教学目标 知识与技能：1、使学生认识钟表的组成局部，了解时针、分针及钟面的数字。 2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 过程与方法：让学生通过动手操作，结合生活经验建立起整时的概念。 情感态度与价值观：使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排 时间的良好习惯。 重点：知道整时的两种表示方法。 难点：使学生初步建立时间观念。 三、学习者特征分析 1 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有 趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充 满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其 是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 四、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、创设情境 猜谜：一匹马儿三条腿，日夜 奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你， 时间一定要珍惜。问：知道钟 表有什么作用吗 板书课题：认识钟表 师：那我们这节课一起去钟表 王国看看吧！(出示钟表王国主 题图，然后多媒体演示各种不 同种类的钟表。) 学生齐答：钟表。 学生自由回答。 学生发出哇哇”的 赞叹声。 在新课导入时， 依据学生的心理特点 设计教学。利用多媒 体，用生动的视频， 让学生听一听，猜一 猜，说一说，每个学 生的情绪都被调动 了。唤起了学生强烈 的兴奋感和亲切感， 使其产生了跃跃欲 试、积极向上的学习 心理，为开展下一步 的探索活动创设了良 好的情境。 二、探究新知 (1 )认识钟面。 学生认真观察钟面。 由于动画钟和实 物钟比拟直观，符合 低年级学生的形象思 2 1、观察钟面：我们每个小组桌 上都有一个钟表，拿起来仔细 看看钟面上有些什么把你的发 现说给小伙伴听听。（教师为每 个学生准备一个小钟面）2、钟表自述。（根据学生说的 点击闪烁，课件中时针、分针 作自我介绍、12个数依次飞入, 学生跟着数），师板书：12个数、 分针、时针。 3、区分实物钟的时针和分针： 老师出示实物钟让学生观察。 学生汇报：自己的钟面 上有长针，有短针，还 有12个数字。 学生认识时针和分针。 学生指出自己小钟面 的两根针，并贴上两根 大的时针和分针。 维，通过看一看，比 一比，说一说等活动。 让学生自己去观察、 去发现、去交流等教 学活动，帮助学生在 感性经验的支撑下建 立起钟外表的直观模 型，符合儿童的思维 特点，使学生在交流 中互相借鉴、互相补 充、调动了学生学习 的主动性，提高了学 生独立获取知识的能 力。 4、转动的方向：拿实物钟演示 时针、分针。 学生拿手跟分针一起 转动。 （2）整时的第一种表示方法1、（课件出示小红家主题图） 并伴随闹铃声响。问：小红正 在干什么（起床）小红是什么 时候起床的你是怎么知道的 呢 2、出示3个钟面8时、3时、6 时：要求同学认出钟面上的时 刻，并说出认的方法。板书时 刻。 3、分组讨论：看整时刻的方法5、教师小结：在钟面上，当分 学生认真观察。 学生认时间并与同桌 交流。 学生反应讨论结果。 教师结合实物 钟、教具钟拨生活中 的几个时刻。在拨的 过程中更能帮助学生 感知钟面上指针的运 行规律，在动态的过 程中认识钟表，符合 学生的认知 需要。在轻松愉 快的学习中，感受整 时时针与分针的位置 关系。 针指向学生回答：重合。 学生回答：成一条直 线。学生拨钟。学生动手操作，并回答 问题。学生观察并回答。 学生回答：成一条直 线。 学生拨钟。 学生动手操作，并回答 问题。 学生观察并回答。 借助多媒体将要 拨的时刻放在学生熟 悉的生活情景中，情 境中蕴含生活中的时 间问题，巩固钟面上 整时刻的认识，使学 生深切感知生活需要 认钟表，反之学会了 认钟表能够解决生活 中的问题，并帮助初 步建立时间观念。通 过让学生亲自拨小钟 面，为学生提供了动 手实践自主探索，观 察与思考、发现与表 达的机会，激发了学 生的参与意识和积极 性，同时又培养了学 生的动手操作能力。 实物投影的展示 和演示的生活中的电 子表示法，是教师再 一次唤起学生“用数 学”的意识，不仅让 学生学到了知识，更 让学生体验与感受到 生活中处处有数学。 12的时候，时针指向几就是几 时，（板书）。我们把这样的时刻 叫做整时。 （3 ）操作： 1、老师拨钟：拨4时、10