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第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高职统计学教学分析（3篇） 第一篇：翻转课堂统计学原理教学探讨  20**年3月，总理在做政府工作报告时第一次提出“互联网＋”的行动计划，“互联网＋教育”也应运而生。“互联网＋教育”是对未来我国乃至全球教育行业发展的一种挑战，也是必然趋势。基于此，像慕课、翻转课堂等新型教学模式，在国内各大高校中被广泛应用实践。  一、什么是翻转课堂  翻转课堂也称为“颠倒课堂”，是指重新调整课内和课外的时间，将学习的主动权从教师转移给学生。翻转课堂最大的特点是学生由学习的被动承受者变为主动发现者。在课堂上教师不再用更多的时间去讲授知识，这些知识需要学生在课后自己去完成，他们可以通过老师提供的各种学习资料，还可以在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去学习。这样教师就会有更多的时间与同学们交流。在课后，学生自主设计学习计划，在课上，教师就是起到答疑解惑的作用，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习，有效提升学生自主学习能力，发展学生思维能力，最终实现学习成绩的提升。  二、翻转课堂应用于统计学原理教学的可行性探究  （一）统计学原理学生学习现状  一是学生的数学根底较为薄弱，对基本公式和基本理论记忆含糊不清。二是学生在平时的学习过程中没有养成良好的学习习