My-Favorite-Food-说课稿分析和总结.docxVIP

Unit5 Favorite Food 说课稿 各位评委、各位老师：大家好！；我叫刘小玲，很高兴能给大家说课，希望各位老师多批评指正；我说课的题目是中职英语基础模块上册第五单元Food Reading 部分；我说课的内容有六部分：分别是教材与学情分析、教法；教学重难点、教学过程和教学反思等六个部分：；My Favorite Food 说课稿 — 说学生学情与教学策略： 职高一年级学生刚经历中考洗礼，成长过程中受到沉重的打击。而读职高没出息， 没面子是很多学生的想法。部分学生由于学习兴趣不浓，学习能动性不够。更多学生的学习惰性较强，容易产生厌学情绪，导致恶性循环学习无效果。学生个体差异也比较大。所以，激发全体学生学习兴趣，唤起他们的自尊、自信，掌握学习技能是当务之急。 因此，为了学生能切实掌握所学知识，课堂调动学生的学习积极性，在教学设计中我充分利用直观教具和多媒体课件教学，组织了学生记单词并表演对话。教学方法我则选择使用任务型教学法和情景教学法，在具体教学中适当布置任务，以辅以情景教学。通过讨论方式培养学生直接用英语表达和思维的能力。在具体教学过程中力求真正以学生为本，将课堂还原为学生的课堂. 二、说教材 本课是中等职业教育英语基础模块上册第5 单元的第二课时，是一篇介绍食物的文章， 内容包括了各个国家人们所喜爱的食物类型的基本内容，着重介绍了中国的北方人所喜爱的 食物，当今中国较为流行的食物，以及对快餐的看法。我在教学中将淡化语言点和语法知识 的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生 的语言输出量，提高学生的阅读能力。 三 说教学目标： （1) 知识目标，使学生掌握多种常见食物的单词。其次，学生要学会使用一些和食物有关的句子以及在不同情景下如何进行有关食物的对话。 技能目标：通过朗读提高学生听说能力；通过学习常用句型发展学生英语交际口语技能。 情感目标：引导学生热爱生活，享受与他人交往沟通的乐趣；通过完成练习，增强学生学习语言的自信心。 四、 说教学重点和难点 教学重点 1、如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。 2、帮助学生较快掌握知识要点。教学难点 怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听说、读、写能力。五． 说教学过程。 课堂导入阶段： 教师活动： 一开始我会展示一些食物的图片，让学生心中有一个大概的印象，接下来我会提出三个问题：“What did you have for breakfast this morning?”“What do you usually have for supper?”“Whats your favorite food?” 学生一定会一一做出回答，然后我会说“Food plays an very important role in our social life. When we going shopping ,having dinner in a restaurant ,having a party with our classmates ,we will talk about food. Now, please come with me , I’ll show you more delicious food. 这样就自然轻松引入了主题 “My Favorite Foo，d”使学生大有兴致。 新授知识阶段： 教师活动： 给学生展示一些图片，学习单词hot dog, tea, turkey, pizza, rice, moon cake, coffee, steamed bread, boiled dumpling, hamburger.然后全班齐读一遍。 学生活动： 布置任务分组记单词，让其他组猜出本组的单词，从中了解中西文化的差异。然后做一个补全句子的练习，既巩固了新学的单词，又复习了一些日常用语。 快速阅读，设置一些问题，让学生快速阅读文章，找到每段中心内容，提高学生的阅读技巧。 详细阅读文章，设置一些细节问题，让学生回答。 课文语言点讲解。 总结与反馈阶段：教师小结本堂课的内容，课后要求学生熟读单词和句子，并能灵活运用 六、教学反思：本节课内容是关于各国人民喜爱的不同种类食物，学生对此话题很感兴趣， 文章理解也相对容易，发言积极踊跃。在流利地阅读方面对于大多数学生来说还应多下功夫。 一、教材分析 本教材体现了中等职业学校的教育理念和特色，充分注意了中职学生的特点和需求，兼顾了不同基础水平学生的提高。每单元包括“听、说、读、写”四个训 练模块，有利于学生构建语言知识和语言能力体系。根据职专学生的特点，我选择了本册书的十一单元，本单元围绕求职展开话题。根据学生的实际共安排四课时完成本单元教学任务。其中第一、二课时完成词汇和阅读部分，