2022《走进生命的教育教练型班主任专业修炼》读后感.docxVIP

《走进生命的教育教练型班主任专业修炼》读后感 国庆期间拿到这本书，立刻展开了阅读，读完收到了深刻启发，书中讲了四部分内容：从裁判走向教练、成为自己的心态教练、成为学生的成长教练和成为班级的团队教练。 书中说到说：班主任应该成为学生的重要他人“精神关怀者”和“人生导师”，但实际上却一直在做着“保姆”“消防员”“警察”和“裁判”的工作。一语中的，这正是很多年轻班主任的现状，要想使自己的工作更快乐，更有意义，而不是疲于奔命地应付，就得努力将自己原来裁判型的班主任转变成教练型的班主任。善于运用教练的工作原理，技术性地推动工作对象（包括自己，学生和家长等）调整自身状态、调动自身潜力、优化自我管理能力，获得自主成长的班主任。可见，教练型班主任的工作对象首先是自己，只有勇于改变自己，做一个积极正面的班主任，才能培养出拥有阳光心态的学生。 当然，要想成为一个教练型的班主任，那可不是一朝一夕的功夫所能练就的。因为教练型的班主任有着鲜明的个性特征，要有明确的目标导向。所谓方向比努力更重要，明确了自己要什么，人就不会一味停留在不想要的痛苦状态中；还得要有敏锐的觉察力；要有亲和力；更要有不呆板，不拘泥，具备随机应变的灵活性。想要成为教练型的班主任，还必须要知道教练型班主任的九条基本信念，它们是： 每个学生都是独一无二的。 每个行为背后都有我们能接受的正面动机。 情绪本身不是问题，只是一个信号。 无所谓失败，所有发生的事情都是促进成长的学习过程。 师生沟通有效果比有道理更重要。 重复旧的做法，只会得到旧的结果。 每个问题至少有三种解决方法。 每个学生都已具备足够的成长资源。 在班级系统里，最灵活的人最能决定大局。 了解到这些，有了明确的路径和有效的方法，班主任才能成长为学生的人生导师，在班主任工作中才能创造“你好，我好大家好”的效果。