氮和可待续发展分析与教学建议.pptVIP

“硫、氮和可待续发展”分析与教学建议 郭裕茂 杭州第十四中学 一、硫及其含硫化合物 学习目标 2009高考说明相关要求： （三）2．常见非金属元素（如H、C、N、O、 Si、S、Cl等） （1）了解常见非金属元素单质及其重要化合 物的主要性质及应用。 （2）了解常见非金属元素单质及其重要化合 物对环境质量的影响。 学习目标 1．举例说明硫的重要性质。 2．举例说明二氧化硫的主要性质和作用。 3．体验实验探究硫酸型酸雨的形成过程，说出 二氧化硫对空气的污染，知道硫酸型酸雨的形 成原因和防治办法，形成良好的环境保护意识。 4．知道工业生产硫酸的基本原理。 5．说出浓硫酸的特性和硫酸的应用。 6．举例说明几种硫酸盐的用途。(发展要求) 7．举例说明硫及其化合物之间的转化关系。 8．知道火柴头中硫、氯元素的简单检验方法。 （增加） 知识体系： 教学思路： 扣住三条主线 从组成、类别的角度 从结构、化合价、氧化还原反应的角度 从联系生活生产实际的角度 1．二氧化硫 从组成上看二氧化硫为酸性氧化物，具有酸性氧 化物的性质； 从化合价角度看二氧化硫中的硫呈+4价，既有氧 化性又有还原性，以还原性为主； 从联系生活实际角度看二氧化硫是生产硫酸的 原料，又是造成酸雨,污染环境的主要污染源。 同时还具有漂白性这一特性。 2．硫酸 从组成、类别的角度看为强酸，稀硫酸具有酸的通性。 从化合价、氧化还原反应的角度看硫元素呈+6价， 浓硫酸具有强氧化性、吸水性、脱水性等特性。 从联系生活实际的角度看硫酸在生产中有广泛的应用， 常以硫酸的产量来衡量一个国家化学工业发展水平。 另外硫酸的沸点高，具有难挥发性。 硫酸的工业制法： ①三种原料：硫磺（或含硫矿石）、空气、98.3%H2SO4 。 ②三套设备：沸腾炉、接触室、吸收塔。 ③三个步骤： 3．含硫化合物的相互转化 硫元素主要有-2、+4、+6等化合价，同时还有 -1价，如FeS2。含硫化合物多种多样，它们在一 定条件下可以相互转化。 通过氧化还原反应可实现含有不同价态硫元素 物质之间的转化； 通过非氧化还原反应可以实现含有相同价态的 不同物质之间的转化。 HgS S SO2 SO3 H2SO4 H2SO3 N a2SO3 B aSO4 N a2SO4 要求写出有关转化的化学方程式和离子方程式。 〈学程评价〉的使用说明 本单元编写的主要意图： 有学习目标、目标疑难解析、目标考向示例、 目标达标检测等栏目。 [内涵解析] 帮助学生复习整理知识体系和学习思路方法。 [错误例析] 帮助学生加深理解，解释一些疑难问题。 [目标考向示例]和[目标达标检测] 与教学同步,主要帮助学生进行自我检测，落实 教学目标。 [错误例析] 帮助学生加深理解，解释一些疑难问题。 （1）“二氧化硫通入氯化钡溶液有沉淀产生。” 二氧化硫溶于水生成亚硫酸，亚硫酸为二元弱酸， 其二级电离产生的亚硫酸根离子浓度很小，不能 与氯化钡溶液反应生成亚硫酸钡沉淀。（也可以 理解为若亚硫酸和氯化钡发生反应则生成亚硫酸 钡的同时生成了盐酸，而亚硫酸钡能被盐酸溶解 ，所以该反应不能发生。） （2）“SO2?通入KMnO4溶液，紫色的酸性KMnO4溶液 褪色或变浅。这是SO2?的漂白性所起的作用。” KMnO4溶液具有强氧化性,二氧化硫具有较明显的还原性,二氧化硫使KMnO4溶液褪色，是它们之间发生了氧化还原反应。同理，二氧化硫使溴水褪色，也是它们之间发生了氧化还原反应。二氧化硫通入紫色石蕊溶液，溶液变为红色，是由于生成了亚硫酸而呈酸性，说明二氧化硫不能漂白石蕊溶液等。 （3）“将火柴头燃烧生成的气体通入足量澄清石 灰水中有白色沉淀产生，说明火柴头中含有硫。” 火柴头主要由氯酸钾、二氧化锰等氧化剂与易燃 物硫等组成，燃烧时，氯酸钾在二氧化锰的催化 作用下分解为氧气和氯化钾，同时硫燃烧生成二 氧化硫、火柴杆（主要成分是纤维素）燃烧生成 二氧化碳，也可能不完全燃烧生成一氧化碳、碳 等。所以将火柴头燃烧生成的气体通入足量澄清 石灰水中，可能会生成碳酸钙和亚硫酸钙白色沉 淀，由此不能说明火柴头中含有硫。 [目标考向示例]和[目标达标检测] 与教学同步,主要帮助学生进行自我检测， 落实教学目标。 每项目标1—2个示例，每个课题1个检测题（15个 选择题，共20—21个题，※号的为选做题）。 检测一 二氧化硫的性质和作用 检测二 硫酸的制备和性质 检测三 硫和含硫化合物的相互