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幼儿教育 | 参考借鉴 PAGE PAGE 8 word版本 | 实用可编辑 幼儿园构造游戏? 〔图片〕 一、根本概念 1、构造游戏：幼儿利用各种不同构造材料和与构造活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。又称“建筑〞游戏。创造性游戏之一。幼儿使用各种构造材料〔图片〕〔如各种大、中、小型的木制或竹制、塑料的的材料，积木、积塑，沙石、泥，雪、金属材料、自制的材料等〕，通过想象和手的造型活动构造建筑工程物体的形象，幼儿在堆砌、排列和组合的活动中，认识各种材料的性能，区别形体，学习空间关系知识和整体，局部的概念，开展感知觉，目测力、操作能力及创造性；磨练幼儿的意志，培养做事认真，抑制坚持到底的品质。构造游戏，被称为是“塑造工程师的游戏〞。 2、特征： 构造游戏与角色游戏一样都是通过想象活动，创造性地反映生活的游戏，在游戏中依照幼儿的愿望实现构思，满足幼儿积极活动的要求，并使幼儿产生愉悦的情绪。构造游戏与角色游戏又有区别，角色游戏是通过扮演角色来反映现实生活，构造游戏是通过幼儿动手造型，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。这两种游戏既可独立进展又经常联系在一起。如从构造游戏开场，建造成某一物体或情景后，参加角色和情节，便开展成角色游戏。 〔1〕从材料上看，是一种素材玩具材料 构造游戏材料是由各种无形象注意的构造元件组成〔图片〕，在游戏前，这些材料本身是没有意义的零件，通过儿童的操作，这些无意义的元件便组合成一个有意义的整体。 〔2〕从行为上看，是一种构造活动 通过操作进展构造是构造游戏的主要活动方式。首先，操作的技巧非常重要，它要求的动作要灵活，协调，有力度。根本的构造技能：拼搭、插、嵌塑，铺平，延长，围合，盖顶加宽，加高等。 其次，构造的能力同样非常重要，幼儿借助空间想象力将元件按顺序进展排列组合，为了便构造的物体美观、结实，构造时还要考虑对称，平衡，否那么构造就难以实现。 〔3〕从认知上看，是一种空间知觉和象征能力的表达 构造游戏不仅需要一定的操作技能，还需要空间知觉开展的一定水平，以及想象力为根底的象征能力。 皮亚杰认为这种游戏“既包括了感觉运动的技能，又包括了象征性表现〞，甚至可以认为构造游戏是感觉运动游戏、象征性游戏、规那么游戏的特点的结合。 二、构造游戏的教育功能： 构造游戏是一种非常有意义的活动。通过幼儿自己设计和建造的活动，对他们感觉、知觉和思维能力的开展，以及手的技能训练有着十分积极地作用，幼儿为表现自己想象中的形体，要很好的考虑选择什么样的材料，用多少，按怎样的顺序，用什么样的排列和组合的方法。为了使自己建造的物体美观、结实，在堆积的时候要考虑匀称、平衡等问题。通过构造活动，促进幼儿动脑想方法，手脑并用。在构造游戏中，幼儿要了解各种材料的性质，增强对数量和图形的理解、认识。如〔图片〕通过积木构造游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的体验，并在使用材料中获得数量、高度、长度、宽窄、厚薄、上下、左右、对称等概念，获得组合，堆积、排列各种形体的经历。 在构造游戏中，幼儿为了努力实现自己的愿望，积极地独立地摆弄材料，逐步培养做事认真，抑制困难，坚持到底的品质和习惯。如〔图片〕积木要一块一块地慢慢向上搭，每搭一块积木，都包含着幼儿的一种期待感。通过这样的活动，可以自然地培养幼儿注意集中，沉着，失败不气,自始至终坚持的好习惯，这样的习惯对他的一生都会有好处的。 通过构造游戏，可以养成共同轮流使用构造材料的习惯。幼儿在使用材料时需要商量、分配，谦让、互相交换。三岁的幼儿习惯单独摆弄，逐渐会感到两、三个一起玩会比一个人玩有意思。随着构造游戏内容的复杂，更需要志趣相投的小朋友间的合作。如〔图片〕大班的小朋友要建造一条大街，一个人是不能完成的，几个幼儿在一起商量，有的铺路，有的架立交桥，有的建路旁的高楼，有的修街旁的公园，一条新型大街很快就能建成〔图片〕.由于合作，大家的游戏愿望实现了，培养了幼儿之间合作互助的好习惯。 幼儿手部的小肌肉群尚未充分开展，他们在各种建造材料的吸引下，乐于动手造型，有助于开展手部的小肌肉群，一些大型的建造活动〔如玩沙、水等构造活动，可以促进全身活动，有助于增进安康。幼儿玩构造游戏，可立刻见成果，感到满足，成就感，增强自信心。构造游戏是通过幼儿想象进展的摹拟塑造，是一种创造型活动。周围生活中充满了美的形象，幼儿在建造活动中努力反映真实的物体，有助于培养幼儿的审美能力和美的创造力。如用积塑插一只孔雀、形象逼真，色彩美丽；如在沙区建成公园、万里长城、大型长江大桥，造型美观、精致、美观。充分发挥造型的艺术才能与创造力，对幼儿进展美育有着特殊作用。 1、促进幼儿感知和动作开展，培养幼儿动作的准确性和手眼协调的能力 2、可以帮助幼儿获得有关构造材料的大小、颜色、性质、形状和重量等方面的知识，并