高考作文：情境式任务驱动型作文（多材料）审题立意 导学案.docx

高考作文：情境式任务驱动型作文（多材料）审题立意 导学案 01 教学目标 ?? 1、语言建构与运用 ??把握多则材料之间的逻辑关系，树立情境意识，以准确审题立意。 ?2、思维发展与提升 ??总结出此类作文审题立意的方法并灵活运用。 ?3、文化传承与理解 ???培养担当意识和家国情怀。 02 教学重难点 1、把握多则材料之间的逻辑关系，树立情境意识，以准确审题立意。 2、总结出此类作文审题立意的一般步骤并灵活运用。 03 教学过程 【明确方向】 1、1977年以来高考作文题型变化： 命题作文?→?材料作文?→?话题作文?→?新材料作文?→?任务驱动型作文 2、近五年高考全国卷作文命题一览表 全国卷1 全国卷2 全国卷3 16年 漫画作文： 分数与奖惩 任务驱动型： 语文素养提升 新材料作文： 小羽创业 17年 多材料组合型： 选两三个关键词谈中国 多材料组合型： 选两三句名言谈文化 新材料作文： 谈高考 18年 情境式任务驱动型： 青春传递中国梦 （写给2035年18岁的一代人） 新材料作文： 幸存者偏差 多材料组合型： 改革开放三部曲 19年 情境式任务驱动型： 热爱劳动，从我做起 （本校演讲） 情境式任务驱动型： 强国接棒，青春有我 （五个时间节点的青年学生当事人） 漫画作文： 看书与看人 20年 情境式任务驱动型： 齐桓公、管仲、鲍叔，对哪个感触最深 （班级读书交流会） 情境式任务驱动型（多材料）： 携手同一世界，青年共创未来 （中国青年代表参加“世界青年与社会发展论坛”?） 情境式任务驱动型： 如何为自己画好像 （毕业生给即将入学的高一新生的信） 【课前自测】 （一）阅读下面的材料，根据要求写作。 ?墨子说：“视人之国，若视其国；视人之家，若视其家；视人之身，若视其身。”英国诗人约翰?多恩说：“没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每一个人都是广袤大陆的一部分。” “青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”“同气连枝，共盼春来。”……2020年的春天，这些寄言印在国际社会援助中国的物资上，表达了世界人民对中国的支持。 ?“山和山不相遇，人和人要相逢。”“消失吧，黑夜！黎明时我们将获胜！”……这些话语印在中国援助其他国家的物资上，寄托着中国人民对世界的祝福。 ?“世界青年与社会发展论坛”邀请你作为中国青年代表参会，发表以“携手同一世界，青年共创未来”为主题的中文演讲。请完成一篇演讲稿。 ? 要求：结合材料内容及含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1、审材料 （1）概括每则材料的主要内容。 材料一：? ? ? ? ??? 材料二：????????????? ???????? 材料三：? ? ? ? ? ? ? ? ??? （2）明确三则材料之间的逻辑关系： ??? ? ? ? ? ??? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ?? ?? 2、审任务 提取任务中的关键信息： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、审要求 4、立意：?????????????????????????????????????? （二）阅读下面的材料，根据要求写作。 ? ? ??镜头前，十八九岁的战士们笑得有些青涩，但在抗洪前线扛起军人的责任，他们绝不含糊； ? ? ?袁隆平团队研究的杂交水稻创下新记录，双季稻亩产突破3000斤大关，袁隆平听到消息笑得像个孩子； ? ? ? 对美国就疫情向中国甩锅事件，中国外交发言人耿爽以“行有不得，反求诸己”回应，并配上自信的笑容。 ? ? ?上述材料中人物的笑容给人以强烈的感染力，对此你有何感受和思考？请结合材料写一篇文章。 ? ? ?要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，不要套作，不得抄袭；不少于800字。 1、审材料 （1）概括每则材料的主要内容。 材料一：???????????????? 材料二：????????????????????? 材料三：?????????????????????? （2）明确三则材料之间的逻辑关系： ??? ? ? ? ? ??? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ?? ?? 2、审任务 提取任务中的关键信息： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3、审要求 4、立意：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? 【方法总结】 1、审材料： （1）理解每则材料的含义 （2）理清材料之间的逻辑关系（因果、条件、并列、转折、递进等等） 2、审任务 （1）明确写作指