教育教学设计：一个小村庄的故事教案.docVIP

《一个小村庄的故事》教学设计 教学目标： 1、理解词语要结合具体的语境，理解含义深刻的词语和句子，体会其表达效果。 2、了解小村庄变迁的过程和原因。领悟文本所蕴涵的深刻道理，增强学生的环保意识。 3、培养学生的想象力，适当开发文本资源。 教学过程： 一复习导入： 同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。让我们先来看看这些故事里的词语。 出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润 森林、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、咆哮、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明 二、初读课文，整体感知 下面，请你放开声音读课文，读过课文之后，告诉老师你的心情如何？ 三、感受小村庄的美丽。 引导学生自由朗读课文第一自然段。（大屏幕出示文字） 师：读过这几句话，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？又仿佛闻到了什么呢？ 师：是啊，你们看，多美的小村庄啊！（课件：美丽的村庄图片和文字） 师：谁来读一读？这里引导学生读出喜悦和赞美之情。 师：小村庄美，你们读得更美！老师也情不自禁想读一读。（教师范读课文）你们喜欢这美丽的小村庄吗？就让它永远留在我们的记忆里吧。山上的树木—— 生：（接背课文） 四、教材重组，对比感受。 师：多么令人向往的地方啊！可是好景不长，后来，这个美丽的小村庄不见了，这个人间仙境般的小村庄不见了，它被无情的洪水吞没了。让我们来看看那惨不忍睹的情境吧! （课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少天，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。） 师：什么叫没喘气儿？从课文中那些地方可以看出来？ 师：是呀！大雨一连下了五天五夜，小河里怎样了？水流的速度呢？发出的声音呢？声音很大，很恐怖，就像什么动物在叫？ 师：洪水的声音很大，就像猛兽在号叫，可以用课文中的哪一个词语来概括？ 师：读过本段，你的心里有什么感受？ 生：觉得很恐怖，很害怕！ 师：是呀！当咆哮的洪水到来时，那是多么可怕呀！那悲惨的情景绝不是这只字片言所能详尽的。请大家看一段录像，想象一下，除了画面上显示的，你还看到了什么，听到了什么，感受什么？你仿佛看到了怎样的情景？ （播放水灾录像） 师：这样的情境带给你怎样的感受呢？ 让学生带着各自的感受读这段话。 五、分析原因 请学生细读二、三自然段，边读边思考：造成小村庄什么都没有的原因。用笔把它划下来。 相机交流重点句：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。” ①自由读句，问：你读懂了什么？②问：你从哪儿看出来的？ Ａ、“拎”： Ｂ、“谁……谁”：老师给他们取了名字看他们是怎么做的？体会：一棵一棵 a)村东头的王叔要建房， 。 b)隔壁的张大伯想造犁， 。 C)老李头的小儿子结婚要做家具， 。 “一棵一棵”：指名读（师：是啊，抓住重点的词语去理解句子，进而体会作者所要表达的情感是我们品读句子的一种好方法，你这“一棵一棵”仿佛砍在老师的心上！） （2）村民们靠着锋利的斧头得到了什么？ “树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。” ①自由读：你读懂了什么？ ④这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁） ⑥树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了……变成了……） （3）大量的树木变成了房子、工具、家具，大量的树木被村民手中锋利的斧头砍伐，山坡变成了什么样子？山坡上出现了裸露的土地。 “一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……” a从两个“不断”中你体会到什么？ ②师：一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪看出来？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？ 生：一年年…… B、这么长的时间小村庄还会发生什么变化？ （课件出示句式训练） 一年年一代代，湛蓝深远的天空变得（ ） 一年年一代代，清新甜润的空气变得（ ） 一年年一代代，清澈见底的河水变得（ ） 6、感悟学习最后一段。 短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难！所以直到最后，他们——齐读最后一段。 师：真是触目惊心，令人发指！读到这里，孩子们，你们的心情是怎样呢？请你带着你的感受再读读最后一段。 ④是啊，我们感到心情沉重的同时也会感到惋惜，假如你遇到灾后余生的小村庄的人们，你会对他们说什么呢？ 假如我遇到灾后余生的小村庄的人们，我会对他们说：