教育教学设计：一个数乘分数.docxVIP

《一个数乘分数》教学设计 【教学内容】五年级上册第四单元信息窗2。 【教学目标】1.理解分数乘分数的意义及算理，掌握分数乘分数的计算方法。2.经历分数乘分数计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用，培养学生初步的分析、比较和推理的能力。 【教学重点】经历分数乘分数计算方法的探索过程，理解分数乘分数的意义及算理，掌握分数乘分数的计算方法。 【教学难点】理解分数乘分数的计算算理，体会数形结合思想在解决数学问题中的作用。【教学准备】多媒体课件。 【教学过程】 一．开课3分钟计算训练： 二．情境导入上一节课，我们学习了分数乘整数，这节课我们继续学习分数乘法。（课件出示王芳织围巾的情境图）王芳是班里的编织小能手，天气转凉，她正在织一条围巾，她每小时能织围巾1/5米，根据这一信息你能提出哪些数学问题？（预设：生1：3小时织多少米？1/2小时织多少米？2/3小时织多少米？0.5小时织多少米？......）板书学生的问题。昨天，我们借助图理解了分数乘整数的问题，“1/2小时织多少米”我们能也采用这样的方法来解决吗？ 三．合作探索（一）探究1/5×1/2 1．学生自主画图。2．老师收集同学的不同方法，一起探究。请两位同学为大家介绍一下。（引导学生说清楚：是用什么图形表示1米的？在1米中先表示出哪一部分？再表示出哪一部分？结果是多少？ ）3.梳理算理：1/5是谁的1/5？（1米的1/5。）1/2又是谁的1/2？（1/5的1/2。）那 1/10是谁的1/10呢？（是1米的1/10。）10是哪来的？（引导学生理解：把这个长方形平均分成了10小份）10是怎么得到的？1是怎么得到的？（板书1/5×1/2=1*1/5*2=1/10）（二）探究1/5×2/3画图真是个好办法，我们通过画一画，涂一涂把一个从来没有见过的新问题给解决了。大家还想用画图的方法继续研究“2/3小时织了多少米？”吗？1．学生画图2．学生交流画法。（生交流：我把长方形看作1米，先表示出1/5米，再表示出1/5的2/3，结果是2/15米。） 3．老师课件演示。咱们再来梳理一下，1/5是谁的1/5？（1米的1/5。）2/3是谁的2/3？（1/5的2/3。）2/15是谁的2/15？（ 1米的2/15。）15是哪来的？（把1米平均分成了15份。）（课件）15是怎么得到的？2是怎么得到的？（板书1/5×2/3=1*2/5*3=2/15） （三）类推1/5×5/81．课件出示问题：王芳5/8小时能织围巾多少米？让学生直接列式。（生：1/5×5/8。）学生自主计算。2．教师小结：强调化简成最简分数.引导总结算法：分子乘分子的积做分子，分母乘分母的积做分母。（课件）3.引导学生说出表示求一个数的几分之几是多少。（根据学生的回答板书：分数乘分数表示求一个数的几分之几是多少。）四．自主练习 课本53页2.3题。五．当堂检测课本53页4.5题。六．回顾反思这节课马上要结束了，回想一下，这节课你有什么收获？