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批改网写作文字数过多会被扣分吗 新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。 生活是语文学习的源泉。“百言新物”的训练使语言积累、语感训练和思维发展直接来源于生活。要求学生用大约100个单词记录发生在他们周围的新闻，或听、读、读当天的新闻，以达到语言的精炼和流利。写一百个字的新东西和写日记有本质的区别。它不追求长久，不追求多，而是追求精致。它更侧重于“如何写作”。 阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。 剪报作文与阅读后的写作感受有着本质的区别。后者注重“感受”，剪报作文注重学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感受”，还在于对写作内容、过程和方法的“评价”，从而欣赏文章的成功，确立自己的写作标准。学生从生活中“吸收”或“间接”。 二、新闻引路轻松入门笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻引路”作文训练序列（新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练）中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但小学到高中老师需不断重复。 《新闻导读》是一种简单规范（一般为倒金字塔）且易于掌握的新闻（新闻）写作训练，帮助学生快速闯入作文王国，牢牢把握作文内容的特点和情感的真实性与新颖性，语言简洁明了，从此成为一种习惯。新闻写作中对真实性的严格要求，可以规范学生用典型事例来表达自己的真实感受；严格的新闻价值观要求，可以规范学生创新思维，培养创新精神；新闻写作准确、简洁、生动的语言要求为学生提供了改变浮华“学生声音”的训练机会；观察和思考新闻写作的过程，使新闻写作真实生动，有助于培养学生的写作兴趣和动机；散文传播与补习作品也为新天地提供了一种中学生学习文学语言的新途径。 语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的规范模式，不会造成模式化的恶果。 三、 作者认为，写作是一个“发散思维-收敛思维-线性思维”的双重转化过程。也就是说，从写作目的出发，充分发挥观察和感受的能力，把生活和思想中的各种知识、事物和其他写作内容联系起来，就是“发散思维”；选择材料、提炼想法、构思和写作e68a84e8a2ade79fa5e9819331333361303566是不断整理现有材料和想法的“聚合思维”过程；当作者头脑中的事物变成文字时，语言的“线性”特征（不同的文字和文字不能同时表达）就会得到反映。 基于此，笔者设计了4x积木式思维作文法。其基本步骤是：想（xiang）-选（xuan）-写（xie）-修（xiu）。 这种方法符合新课程标准“抓住选材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”的要求。大脑定位是英国托尼·巴赞博士开发的一种新的思维方式。它的重点是把主题词写在中心；写下任何相关的论点，从中心点画出分支，将不同类别的分支分开，并将它们连续连接起来。 4x积木式思维作文法中，脑图被作为帮助学生思维的作文工具。步骤“想”展画脑图，实质是发散性思维，通过展开联想引导线索、丰富内容，由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域，并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富；引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻。 改善脑图的“选择”步骤的实质是“聚合思维”，要求学生按照“符合主题要求、正确或合理、新颖、有利于充分发挥自身优势”的原则对内容进行分类。现代脑科学研究表明，大脑左半球负责处理线性信息，而右半球负责处理视觉、结构和层次信息。脑图的引入避免了传统作文大纲的线性缺点，使作文的选择、构思和意图过程发散或收敛，更符合个人的思维习惯，有利于调动大脑两半球的协调工作，提高写作效率。 步骤“写”即语言的“线性”表达，强调一气呵成。步骤“修”教给学生修改方法，强调念作文，使学生修改时能借助语感和语法修辞常识