三年级学生小练笔训练与探究.docVIP

三年级学生小练笔的训练与研究 阜康市第一小学董春华 三年级是作文的起步阶段，是学生的门槛，抓勤学生起步阶段的作文，培育学生的写作兴趣，让学生爱上写作，能够自主、自由地表达，成了小学生作文的一个难题。我经过这一年的不停实践、总结，以为能够经过以下门路来解决这一难题： ．以看图写话为切入点，睁开作文起步训练。 看图说话是同学们比较喜爱的训练项目，在进行写作训练时从看 图说话中开始，使学生感觉有话可说，有话可写也就不难了。如：在教课中，先出示彩图，在指引学生看懂意思以后，让学生有次序地说出来。在同学们的激情被充分地调换起来以后，人人都想站起来说一说的时候，告诉同学们：因为时间关系，老师在讲堂上不可以听每个同学说，可是假如同学们把自己要说的话写在本子上，老师就知道了每个同学说话的内容了。这样指引学生从说话进入到写话训练。在同学们写完以后，要指引学生自己进行简单的改正，在指引时，能够这样说：“同学们写得很仔细，可是假如你能将自己写得读一读，看看是 不是像你自己说的相同通畅，相同流利，那就更好了。假如不通畅，就自己改正一下，这样老师在看你写的内容的时候，就像听到了你的声音相同。”经过以上练习，同学们在看图时，不仅能够写出较生动的一段话，并且语句也比较通畅、完好。 ．以补写的形式，睁开学生想象的翅膀，培育学生写作兴趣。几乎每个学生的幼儿教育都离不开童话、语言、传说、神话故事 等，这些动听的故事，不但教育孩子们认识美丑，鉴别善恶，还为孩 子们供给了一个广阔的想象空间。中年级的孩子固然思想纯真，认识 有限，但想象力倒是极为丰富。阅读教课中，在学生理解课文内容的 基础上选择写话训练点，启迪学生睁开想象，并说出来，写下来，对 于激发学生写作兴趣，提高学生写作能力是一种很好的训练方式，下 面就补写和续写两种形式谈一谈。 补写：就是对课文省略的没有写出来的内容，启迪学生想象把它写出来，如教课《听听，秋的声音》一课。前三节分别叙写来秋季中黄叶向大树作其余话音；蟋蟀和露台告其余歌韵；大雁对白云的叮 咛秋季是辽阔的音乐厅，那么你听到秋季里的什么声音？请用“听 听，秋的声音”来写话，同学们激情高涨，他们英勇想象，有的 同学写下来了溪水向山谷辞别；有的写出来了青蛙向荷叶话别，有的 写下了蛇向凹地的嘱咐一个接一个同学，滔滔不停，妙语如珠， 串起了一首美好的诗，经过此次培训，同学们基本上都能够依据课文 的写法将秋季的声音写下来，并且能够进行合理的想象。 、仿效课文，引发写作兴趣。 我国现代教育家叶圣陶先生说过：“课文不过是例子，也是习作 的例子，读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文，这不失为一条卓有见效的经验。”叶老这段话，精华地道出了语文教课中读与写的关系。读与写是语文教课的最基本的教课方式，也是作文教课的两个亲近有关的教课手段，读课文（范文）不但能够获取写作方法、技巧上的启迪，并且还能够激发写作的兴趣。因为文章不是无情物，特别是选入课文的文章多数是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇，指引学生仔细体会这些佳作，使其徜徉在作品的境界中，逐渐产生一种急迫表达自己的感情、见解的欲念——写作激动。 在作文教课中，为了激发学生写作兴趣，较快地提高写作水平，第一是仿效课文命题。因为充分利用课文给学生做“样”，调换起学生写作的兴趣，除去了他们的恐惧心理，从而使学生喜爱作文。 ．睁开多种形式的小练笔，提高学生的写作水平。 小练笔形式多样，内容丰富多彩，题材不名一格，无疑是锻炼写 作的很好园地。在平常的教课活动中，睁开多种形式的小练笔，对进 行小学生作文起步训练、提高学生写作水平是一种很有效的方法。在 进行小练笔试时，能够从联合课文练写秋季的变化、我喜爱的水果、 我认识的新朋友、练习写周记等方面进行。以下就以练习写周记为例 谈一谈。周记内容丰富，灵巧性较大，关于学生来说较简单接受。在 教课中因为学生的年纪小，因此在写周记时不要提过多的要求。只需 求：写明要写你以为最重要的、最风趣的、最存心义的内容，要讲你 看到的、获取的和你所感觉到的以及你想到的内容写下来。在学生每 次练习以后要选出两篇，在班级内比较着读一读，让学生从中自己感 受哪些是好的，幸亏哪里，哪些不够好，为何。在学生知其因此然 以后，能够让他们试着改正自己的作文。老师看到有改正成功的同学时，要及时、鼎力地鼓舞，加强学生的写作信心。经过一个学期的练习，同学们的写作能力有很大的提高，并且大多数同学都养成了记周记的习惯。全班同学基本都能够写出一段完好的内容，部分同学甚至能够写整篇的文章。 、日异月新：丰富语言 “不积跬步，无以致千里”，量的累积才有可能以致质的提高。 没有大批的语言累积，学生是没法写好作文的。而三年级的学生大多 缺少自觉性，只有不停的鼓舞和敦促，才能帮助他们累积语言，提高 语言的贮备量。能够部署学生每日摘抄