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语文教案 【实用】语文教案范文合集6篇 语文教案 篇1 教学目标 1.知识与技能:认识7个生字，会写本课9个要求会写的生字。能正确流利有感情地朗读课文，读懂课文，知道课文中的药房是什么。 2.过程与方法:并让学生懂得:在生活中，不要歧视艾滋病患者，要给他们更多的关心与帮助。 3.情感态度与价值观:体会故事中人性的善良和伟大，感受朋友之间真挚的情谊，懂得珍惜生活的美好，并对周围的人回馈关心和爱护。 教学重点: 感受伟大的友情给一个人的力量。 教学难点: 理解德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情。 教学方法: 自读感悟，合作交流。 课时安排: 两课时 教具准备: 多媒体课件生字卡片，艾滋病的相关资料和图片。 教 学 程 序 第一课时 一、创设情境，导入新课 教师出示红丝带（关于艾滋病的标志），问:同学们，你们知道这是什么吗？这是关爱艾滋病患者的标志。每年的12月1日是世界艾滋病日，全世界的人都来关心爱护艾滋病患者。 可以让学生说说他们所知道的关于艾滋病的知识，教师相机出示课题，理解课题。 二、读文，学习生字 1.默读课文，圈出生字，思考文章主要写了一件什么事？ 2.学习生字。 （1）个人自学。 （2）同桌间汇报。 （3）关注字词在这一课中的意思。 3.做课后习题（一）。 4.指名读课文，检查字词的学习情况。 5.快速默读课文，概括课文主要内容。 课文主要讲了一件什么事？ 6.初步了解课文内容后，下节课文你还想研究哪些问题？ 三、作业: 写生字。 熟读课文，画出文中令你感动的句子。 第二课时 一、读题、回忆。 上节课，我们初读了课文，了解了课文内容，这节课我们继续学习。齐读课题《生命的药方》。上节课我们提出了这样一个问题，这里生命的药方是什么？ 默读课文，结合具体的语句来理解。 二、品析课文 这里生命的药方是什么？默读课文，结合具体的语句来理解。 三、交流自学的感受。 1.（1）第8自然段。 （2）读一读，德诺妈妈的话。 （3）重点体会生命的药方是什么？感受“泪如泉涌”。 2.为什么德诺是孤独的？ （1）快速默读用“------”画出相关句子。 （2）课件出示:第1自然段第一句话。 a.指名读。 b.哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助？ 3.虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你又从哪看出来的？ 如果你是德诺: 当你身患严重的疾病是一种什么感受？ 难道你真的不怕被传染吗？ 面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪又是如何做的呢？ 4.自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。即求医过程使自己感动的句子。 5.四人小组交流。 出示要求: （1）读画出的句子。 （2）说说自己的感受。 6.全班交流出示有关句子:品读，引导体会情感。 7.师小结:德诺得病是痛苦的，但艾迪给他的帮助与关怀，使他离开人世时依然快乐！这怎么不让德诺妈妈----“泪如泉涌”。好动情地说 课题不单单指艾迪为德诺寻找（指板书:治疗艾滋病的药方），还指艾迪给了德诺（指板书:医治心灵的药方），那就是（友情），是这份友情让德诺感受到了（快乐），不再（孤独）。 三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的球鞋。他说过渡:德诺还有两个心愿，希望我们帮他实现。你愿意吗？ 四、作业 请为我写一封感激我的好朋友艾迪的信。谢谢！ 请把我与艾迪的故事讲给你的父母或朋友听，让爱温暖更多的人。 放手让学生自学，发挥小组的作用，让学生互帮互学。 抓住重点词和生活实际进行理解。落实语言文字训练。 引导联系上下文进行理解。从感悟交流中实现与文本、与文章主人公的对话。 结合课题深入延展，落实情感态度价值观目标。 语文教案 篇2 【说教材】 《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。 本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。 一、教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3．了解石榴的生长过程及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 4．学习作者的观察方法，依照课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 二、教学重点、难点 1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的.生长过程及特点。 2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文