走向核心课程的儿童哲学.pptxVIP

走向核心课程的儿童哲学;;;;;形成项目 科学构造; 课程理念; 课程目标; 课程实施; 教学要素;课程实施; 课程实施; 课程实施; 教学环节; 教学要素; ; 系统深化 形成教材; 系统深化 形成教材;系统深化 形成教材;系统深化 形成教材;系统深化 形成教材;系统深化 形成教材;系统深化 形成教材;系统深化 形成教材;系统深化 形成教材; 区域推广 双向促进; 校级层面 比重突显;校级层面 辐射作用;;;;我们拟定了基于教材的课程评价指标体系。 体系中包括儿童哲学课堂观测的4个维度、 13个视角、20个观测点。 通过梳理课堂观测点， 形成了三个层面， 六个内容的评价实施内容和策略。;课堂发言的思维活跃度;;;校外层面 从校本课程到区本课程;校外层面 一个地区到跨地区合作;数字平台 全面共享;数字平台 全面共享;数字平台 全面共享;数字平台 全