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如何教孩子写作文笔记 韦立谦听说读写是小学语文教学很重要的内容，尤其是写作是反映学生总体语文素养的一个很重要的指标之一。 其中，正如魏书生和其他专家所说，记日记是提高作文水平最有效的方法之一。作为一名普通的语文教师，十多年的语文教学经验告诉我，培养学生记日记的良好习惯的确是提高学生写作水平的捷径之一。 为什么这么说呢？因为写日记是小学生有效的练笔方式，通过写日记提高语言表达能力，有这几方面的优势：（1）日记形式短小，符合学生的能力实际；（2）有利于习作能力的长期培养；（3）日记内容丰富，学生有话可说。（4）日记更多是学生自己生活与思想感情的记录，是“自己说给自己的话”，学生在写作中较为自由，兴趣较大。 虽然“多练习写作”（记日记）也是新课程标准对练习的要求，但学生要从一开始就喜欢写作，从而能够写作并热爱写作并不容易。老师需要细心的指导，让学生感受写日记的乐趣。他们不把它当作一项任务，而是把它当作自己的需要，把写日记当作一种享受，把自己要说的话和想说的话都说出来，这样才能真正发挥日记的作用。 在自己的实践中，我常常通过以下途径来培养学生写日记的习惯：一、上好第一课，积极引导。每当我接手一个新班，我都特意准备这节指导课。 用生动的比喻告诉学生记日记的必要性。不仅告诉学生，有些人用相机捕捉自己或他人生活中具有特殊意义的场景，还有一些人用相机捕捉生活中精彩的片段或难忘的时刻。这是一个美好的时刻，人们用相机和相机记录他们的生活。 当然，记录人生美好的时刻的方法有很多。大家想象小学生可以怎样记录我们的生活呢？学生们自然想到画画这种形式。 所以我告诉学生们有更好的方法记日记。记日记就是我们小学生用笔当相机，用自己的笔记记录童年成长的乐趣。 我还拿出我自己孩子的像册，一一指给我的学生看，并给学生读在我的孩子的每年生日时照的照片下我给他写的成长记录。学生们听后充满好奇，感受到这些照片背后的故事，感受到我的孩子婴幼儿时期的可爱。 然而，由于我的粗心大意，我的孩子两岁时忘了记笔记，所以相册中孩子两岁时的照片下方有一个空白。我告诉我的学生，直到现在，甚至在未来，我永远无法弥补这部分记录，因为现在我的孩子已经长大了，不能再恢复他两岁时的样子。虽然有他两岁时的照片，但我不记得照片背后的故事。 这将是我终生的遗憾！我还告诉学生，他们也会渐渐长大，童年会一去不复返，他们如果能及时记录下自己成长的足迹，记下自己童年的天真可爱，长大后这将是一笔宝贵的财富。然后在这节课上，我再给同学们讲一些名人写日记的心得、交流写日记的好处、揭示写日记的秘诀、拓宽写日记的内容、等环节，努力来达到让学生不怕写的目的，努力消除学生对日记的不正确的理解。 二、 做个好榜样，轻松尝试。我告诉学生们，写日记就是写下他们亲眼所见、所闻和所做的事情。 写日记就是写自己想说的话。这些事情可能发生在教室，可能发生在校园里，可能发生在上学、放学的路上，可能发生在家里。 想想你所看到的、听到的和做过的，说出来，然后有条理地写下来。这是日记。我们不需要彩色笔来记录我们的童年。 错过了，有时会后悔一辈子的，就会对童年留下遗憾的。我拿出自己写的几篇简短的与学生生活密切相关的日记读给学生听，让他们感受什么是日记，怎样写日记。 然后让学生也尝试写作。当然，教师应该关心学生的第一件作品，积极肯定和赞扬他们，鼓励表现优异的学生。 对学生的日记要求不要过高，鼓励学生想写什么就写什么，只要是他们自己的生活、自己的思想就行；想怎么写就怎么写，只要能连贯地把听到的、见到的、感受到的写出来就行，不要求谴词造句、布局谋篇、不强求写题目、不强求突出重点，只要富有童趣就行。让学生觉得日记好写，写日记是件快乐的事情，从而培养学生写日记的兴趣和习惯。 同时，在学生中树立榜样，通过全班的交流和展示，引导学生相互学习，形成良好的竞争氛围，让他们感受到成功的喜悦和记日记的喜悦。引导学生把记日记作为生活的一部分，让他们轻松地写日记，记录自己的生活，理解记日记的浅显意义。 要求学生养成的习惯，作为老师必须首先养成，写日记也不例外，也即“下水作文”。因为教师的下水文，是学生作文的引子、参照物。 如果学生们没有任何比较，作文就会乱飞。小学生的作文不像成年人那样有自己的观点。他们正处于模仿时期。没有模仿，就没有创新。 语文书上的许多插图也是写话的一个好帮手。比如我们讲看图学画这样的文章时，师就可以很好的利用起来。 在课堂上，通过插图的指导，不仅巩固了课文的核心内容，而且教会了学生如何有序地观察和表达。这样一来，孩子们对写作产生了浓厚的兴趣。 不用给他们讲太多的有关写作的