英语专业中外国文学课与人文素质的培养-最新教育资料.docxVIP

英语专业中外国文学课与人文素质的培养 一、当前英语专业学生的人文素质状况 人文一词源于拉丁文， 在后来的使用中被给予了文化和教育 的含义， 人文素养其实就是人们在发展中在人文方面所具有综合 素质及其发展的程度， 总的来说，人文素质包含了多方面的内容， 如对人文思想的理解，对人文精神的遵循、对人文知识的掌握、 对人文方法的掌握。 这里面核心是人文精神， 其基本特征就是人 文精神。 作为人文素质的培养就是对于人文精神的培养。 对人们 的价值观、 生命观、 人生意义非常的关注， 对价值理性比较注重， 特别重视对人的精神层面的追求， 对当前的社会发展具有重要的 意义。这些年来，市场经济的不断发展，社会道德出现了大面积 的滑坡情况下校园里面的人文精神也深受其影响。大学生在象牙 塔里面的生活本应纯洁， 但是现在却日益的世俗化和功利化。 有 些学生自视甚高、 做事眼高手低， 没有吃苦耐劳的精神和团结协 作的精神， 没有心理承受能力， 这样的大学生将给我国的经济发 展和国家的长远发展带来严重的隐患， 因此， 针对大学生的人文 素质薄弱的问题， 需要我们去解决， 英语专业中的文学课对大学 生进行人文精神的熏陶很有必要。 二、英语专业中开展外国文学课程对人文素质的培养具有积 极的作用 外国文学课教育在我国已经有了很长的时间， 追溯到最早的 话可以到洋务运动时期的京师同文馆。伴随着社会的不断进步， 对人才的需求角度也在不断地变化， 当前我们的英语专业中的外 国文学课课程的主要目的就是让学生在阅读、欣赏英文原著的同 时，掌握一定文学鉴赏的知识及方法，通过大量的阅读和分析， 促使学生的人文素质和语言基本功能的提高， 在很大程度上提高 了学生对西方文化的了解。 同时在西方国家， 文学课程在教育中 是必不可少的一部分。 英语专业的学生要想培养其人文素质， 那么对于外国文学作 品的阅读就是一个基本方法。 生活是文学的基础来源， 不同时期 的外国文学作品中都是一个当时该国的社会生活的一个缩影。 既 有平凡生活的方方面面、也有?Z 轰烈烈的时代变革，能让人们 在阅读中一方面领会到人性中的卑微之处， 也能感受到人性中的 高贵之处。 学生通过对外国文学作品的阅读， 可以对世界各国的 地理、政治、经济、文化、发展史等方面有所了解，还可以感受 到世界文明发展中的辉煌， 一方面开拓了视野， 一方面也陶冶了 情操， 在增长审美意识的同时也提升了学生的人文素质。 这种培 养方式不是照本宣科的教学， 而是在潜移默化中完成对学生人文 素质的培养。在学生的人文精神的培养中起到重要作用的是外国 文学中的清楚分明的人文精神脉络级人道主义的传统。外国文学 中能够对外国的风土人情、 人文精神及价值观等有所体现。 从古 希腊神话到现在， 人文主义精神都有所体现。 从最初的远古时代 到科技高速发展的今天， 外国文学发展自始至终都贯穿了对人性 的肯定，对人类生存意义的追寻，对自由的向往、坚定的民族意 识以及文学作品中无所不在的人文主义的关怀。 因此， 英语专业 中外国文学课自身所具有的人文精神含义， 是弘扬人文精神， 培 养学生人文素质的良好平台。 学生通过外国文学课中的对外国文 学及文化的学习， 能够培养出他们对文学的鉴赏能力、 对文学作 品中语言文字的品鉴能力、 对好坏的鉴别能力、 对生活百态的感 知，能够在学习中追寻真理。 三、以文本细读，推进学生人文素质培养 现在的社会风气对学生的影响比较大， 学生基本上都缺乏了 较好的阅读兴趣和习惯。 所以在一定意义来说英语专业中的外国 文学课在一定程度上来先将作为一门阅读课程。 要想对文学作品 有所理解， 就需要对文学作品进行阅读。 只有通过不断的阅读文 学作品， 学生才能真正地走到作品中， 这才有了和作品之间进行 沟通的基础， 只有通过不断的阅读文学作品， 学生才能够有机会 增强对作者表现意识的体会。 领悟到作品中的语言艺术， 形成独 立思考的意识， 最终形成一定的思辨能力。 当前的教学缺失造成 了学生没有对文学文本进行深入的阅读， 仅仅是通过教师的讲授 来认知， 这样的结果就是学生直接接受教师的观点， 没有参与到 与文学作品的思想互动中，没有了自身思考和形成观点的时机。 因此，英语专业中外国文学课中的人文素质的培养需要教师引导 学生学会系统有序的对外国文学进行阅读， 及时的给予学生在教 学大纲范围内的阅读计划， 让学生养成阅读的习惯， 并建立相应 的阅读机制，奖励机制，给学生理出一些适合当前水平的书目。 督促学生养成良好的阅读习惯， 让学生能从书中学会思考， 学会 联系实际、学会带着问题进行阅读，并通过及时的讨论和总结， 在相互学习的过程中得到思想上延展。 综上所述， 由于科技的进步， 世界经济格局有了较大的变化， 世界经济一体化的进程不断推进，