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应用题（四）（人教版三年级教案设计） 教学目标（一）使学生初步掌握先求总数的两步应用题的解题方法. （二）学会找两步应用题的中间问题. （三）培养学生分析解容许用题的能力. 教学重点和难点 重点：掌握两步应用题的结构特点.理解为什么要先求总数和怎 样求总数. 难点：找两步应用题的中间问题. 教学过程设计（一）复习准备 启发谈话： 我们已经连续学习了两步计算的应用题，同学们学习得很好，今 天我们继续学习两步应用题，你们愿意学吗？下面我们先看一道简单 的应用题.（投影出示）工人们修一条长120米的路，每天修15米，几天修完？ 师：这道题讲的是什么事？涉及哪三种量，哪两个量？求的 是什么？ ［工人叔叔修路的事.涉及总工作量、工作效率和工作时间.已 知工作总量（120米）和工作效率（每天修15米），求工作时间（几天修 完）］120+15=8（天） （二）学习新课 师：我们刚才练习的是一道一步计算的应用题，下面我们把它改 编成一道两步运算的应用题，你们看看改编后的这道两步运算的应用 题和练习题什么地方发生变化？什么地方没变？ 出例如题： 工人们修一条路.每天修12米，10天修完.如果每天修15米， 几天修完？ 师：同学们可以互相说一说，然后再回答. 生：例题是三个条件，例题和练习题的问题相同，都是求几 天修完. 师：为了帮助大家理解题意，请把条件和所求问题，在线段 图上表示出来.（投影出示线段图） 师；想一想，“每天修15米”，要求“几天修完”，必须知道什么 条件？也就是说要求工作时间，工作效率是“每天修15米”，还 要知道什么条件？ 生：还要知道总工作量.（这条路有多长）师：在题目中能不能找出总工作量？ 生：根据“每天修12米，10天修完”这两个条件，也就是 工作效率（12米）和工作时间（10天）可以求出总工作量，也就是这条 路有多长. 师：同学们说得很好，抓住了解题的关键，请你们用分步和综合 的方法，解出这道题. （有些同学写在玻璃片上）（1）这条路长多少米？ 综合列式： 12X10=120（米）12X104-15 ⑵几天修完? =1204-15120 +15=8（天） 二8（天）答：每天修15米，8天修完. 订正时，学生可以两人交换，投影出示，老师在黑板上板书. 师：我们把例题的问题改变一下，（在黑板上出示） 工人修一条路.每天修12米，10天修完.如果要求6天修完, 每天应修多少米？ 想一想，“要求6天修完，每天应修多少米”必须知道什么条件， 也就是中间隐蔽条件是什么，怎样解答？请独立做在作业本上. （要求列综合算式解答） 12X104-6= 120 + 6 二 20（米）答：6天修完，每天修20米. 订正时，要求说出每一步是什么意思.老师同时板书. 引导学生比拟这两道题的共同点.使学生认识到这两道题的第一 步都要先求出这条路全长，也就是总工作量.例题是根据总工作量和 工作效率，求出工作时间.改编后的题是根据总工作量和工作时间, 求出工作效率. （三）巩固反应做一做： .小华读一本书，每天读12页，6天可以读完.如果每天读9 页，几天可以读完？ 师：读题、审题，请先用线段图表示出条件和问题，想一想， 中间隐蔽条件是什么？怎样解答？可以互相说一说. （根据每天读12页,6天可以读完，可以求出这本书共有多少页？ 再根据这本书共有的页数与实际每天读9页，就可以求出需要几天读 完，中间的隐蔽条件是这本书共有多少页）综合列式:12X64-9 = 72 + 9二8（天） 答：8天可以读完. 订正时，讲一讲每一步是什么意思. .小华和小刚读同样的一本书，小华每天读12页，6天读完.小 刚要8天读完，平均每天要读几页？ 师：理解“小华和小刚读同样的一本书”是什么意思？ 独立解答，然后讲一讲每一步是什么意思. 12X64-8=724-8 二 9（页） 师：下面看一组题，请说出这组题相同的地方是什么？然后迅速 列出综合算式.不用计算. .同学们做操.每行站30人,正好站16行.如果每行站24人， 可以站多少行？ .同学们做操.每行站30人，正好站16行.如果站成12行, 每行站多少人？ 30X164-2430X16H-12 （共同点，“每行站30人，正好站16行根据这两个条件，可 以求出中间的隐蔽条件，也就是总人数） 师：请根据我们今天学习的两步应用题的分析方法，独立解答下 面的题. 幼儿园买来8箱苹果，后来改用10个小箱装这些苹果.如果 每小箱装16千克，大箱每箱装多少千克？ 综合列式： 16X10 ? 8=1604-8 二20（千克）答：大箱每箱装20千克. 小结 今天我们学习的两步应用题，在解答上有共同的特点，第 一步都是先求总数，这一步是解答这类应用题的关键，也是两步应用 题要找的隐蔽条件.分析应用题时，可以从问题入手分析逐步推到已 知条件