二年级语文上册回声公开课教案和板书设计.docVIP

二年级语文上册回声公然课教课设计和板书设计 二年级语文上册回声公然课教课设计和板书设计 PAGE/NUMPAGES 二年级语文上册回声公然课教课设计和板书设计 二年级语文上册回声公然课教课设计和板书设计 二年级语文上册回声公然课教课设计和板书设计 学生分析： 本课是二年级的语文课，波及到的是自然中间一种一般物理现象，但大部分学生对回声知识认识的不够多，多半学生不知道“回声”是怎么回事，所以，课前鼓舞学生到大自然中去找寻、去意会，学生可联合简单的生活经历和感情体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生认识回声是怎么回事。 教课目的： 1、认识6个汉字，会写8个生字。 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，要读出奇异、快乐、平易的语气。 3、可联系上下文读懂课文，初步认识回声形成的原由，激发学生研究科学的兴趣。 4、经过朗诵课文感觉祖国语言的美，意会文中展现的神秘，睁开想象，培育学生热爱大自然的思想感情。 教课重难点： 读懂课文和词句训练。 教课方法： 采纳以读为主、以词句训练为要点，充分利用电教媒体及课文插图，联合实质演示的方法。 课前准备： 多媒体课件、水槽、生字词卡片。 教课流程： 第一课时 一、电教创景，激情引趣。 1、课前讲话： 谁来谈谈你的喜好是什么？我也有一个喜好，就是把生活中风趣的、难忘的事用摄像机把记录下来。今日我就带来一段录像，你们想看吗？ ２、播放课件：（人在山谷中高声叫的回声片断） 看了录像你想说什么？ ３、引入新课 美国着名教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学资料的兴趣。”小学生的兴趣则源于好奇。为了能使学生立刻被吸引住，我先播放一段人在山谷中高声叫的片断，安静的山谷，频频的回声。学生很快被吸引住了，一个个睁大了眼睛，伸长了脖子，说：“老师我知道这是什么，这是回声”，“老师，我碰到过这样的状况，这是怎么一回事呢？”学生经过联系自己的平常生活经验，说出了那是回声，也提出了疑问。氛围一下子活跃起来了，而且急迫地想知道回声究竟是怎么一回事。 二、初读课文，初步认识课文内容。 １．请学生给大家提个醒，明确读课文时要注意做到： 读准字音，碰到生字多读几遍。 在自然段前标上序号。 ２．学生运用自己喜爱的方法读课文，学习生字。 ３．检查自学状况，顺情指引。 （１）采纳多种形式检查生字读音。 （２）选一句自己以为比较难读的句子，请大家再读读，或许选自己以为读得最棒的句子读给大家听听。 （以此激发学生的朗诵兴趣，达到进一步通读课文认识粗心之目的。） 根源网络，仅供分享学习1/5 ４．通读课文，思虑：你初步读懂了什么？产生了哪些问题？ （简单问题就地请学生试试解决，较难问题或中心问题留待学习课文时商讨。） 三、学习课文第一段。 １．自由读第一段，想想：这一段告诉了我们什么？ （１）实物投影或课件出示文中插图，并理解句子：“半圆的桥洞和水里的倒影连起来，忧如一个大月亮。” （２）请学生依据插图谈谈什么像大月亮？明确多音字“倒”的读音。 （３）指引学生用赞叹的语气朗诵表达这漂亮的风景。 四、学习第二、三自然段。 就在这儿发生了一件风趣的事，是什么事呢？ １．请大家读读第二自然段，把写小青蛙听到的声音的有关句子画出来，思虑并谈论：这些声音小青蛙是在什么地方听见的？ ２．朗诵小青蛙说的话，注意两次语气的不一样。（从问号、痛惜号平分析理解。） ３．这时候，小青蛙听到有人在学它，会怎么想呢？找出课文中写小青蛙心情的句子，并理解“奇异极了”的意思。 妈妈怎么说呢？让我们一同跟着妈妈去看一看。 五、生字书写指导： “岸、洞、倒、影”，要点分析“岸、影”的书写。 第二课时 一、导入新课。 这节课我们连续学习《回声》，小青蛙妈妈是怎么说，怎么做的呢？就让我们一同去看一看。（以疑导学，深入理解课文。） 二、研读第四自然段。 １．指名读：谈谈青蛙妈妈是如何做的？找出表示青蛙妈妈动作的词语，并指引学生用词语替代法理解这些动词的近义词。 ２．河水发生了什么变化？请学生依据生活经验谈谈。同时播放课件录像，理解词语“激”“荡”。 ３．师生共同板画，再次理解“激”“荡”的意思。 碰 水波）））））））））））河岸 荡回来 ４．齐读，学了这一段你知道了什么？青蛙妈妈为何要投石击水呢？ 三、合作研究第五自然段。 １．自由读青蛙妈妈说的话，合作小组学习谈论。出示自学要求： （１）青蛙妈妈一共说了几句话？每句话说了什么？用序号标出句序。 （２）试着画出回声原理图。 （３）互相谈谈回声是怎么产生的。 ２．实物投影学生图画（或请学生板画），谈谈为何这样画，是依据青蛙妈妈哪句话画的。 ３．为何说小青蛙的喊声就像这水的涟漪呢？播放课件录像，想象声波碰到石壁返回来的现象。 碰 声波）））））））））））石壁（阻碍物） 返回来 ４．谈论：声波与水波有什么相像的