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怎么教孩子仿写作文 一个朋友教了十年语文，接手过许多的孩子，总是遇到一个很普遍的问题，很多孩子的作文都不过关，一提写作文就头痛，无论是字数还是用词或者谋篇布局都差强人意。 通过探索，这些儿童的作文教学必须彻底抛弃教科书模式，重新建立作文教学体系。因此，经过多年的实践，这些教学计划是非常有效的。因此，我重印了作文教学计划供家长参考。 入门篇，第一课，描写教学目的：让孩子掌握最基本的描写方法教学重点：观察事物的主要特征课时安排：45分钟左右，根据孩子实际可灵活调整教学内容及步骤：一、事物的主要特征：教学方式：妈妈先列出特征项目（如形状、颜色等），再让孩子举出词语，看看他（她）能说出几个词来，妈妈也可一旁提示。（1）视觉形象（眼能看到的）：整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小形状：平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红光泽：明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩）、新（崭新、全新、七成新）、旧（陈旧、半新旧）速度：快（迅速）——慢（缓慢）。 中学生作文模仿指导“模仿”，字典中解释为“学会用现成的方式做”。 大凡技能的获得总离不开模仿，对于中学生写作文来说也是如此，要把课内外学到的写作知识转化为能力，中间一定要经过对所阅读文章的模仿借鉴，从中得到写作的要领，从而增进自身的表达能力。仿写是中学作文教学经常采用的一种训练方式，如果能够适时教给学生一些仿写的方法，必然会收到事半功倍的效果。 叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐”，“阅读是写作的基础”。（语文教学的两个基本概念）可以看出，模仿写作的首要环节是选择范本进行深度体验。 范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜学生模仿。 刘国正先生说：“从上面学习是从中间开始的。这对学生爬山、眺望大海、开阔视野非常有益。”（写作教学一瞥）一、范文的选择受每一次模仿写作训练的教学目的支配，具有明确的方向性。盲人不能随意触摸鸟类和阅读，造成时间浪费。 如在高一阶段进行记叙文写作教学中运用侧面与正面虚实相映写作方法时，选定契诃夫《装在套子里的人》这篇课文作范文，让学生认真分析文章是如何描写主要人物别里科夫的，从中学到写人的方法，然后将这种多角度的写人方法运用到自己的作文之中去。二、仿写的方法当学生从范文中得到一些启发，了解一种或几种表达要领，在自己的作文中跃跃欲试的时候，就达到了仿写的第二个环节，即学会创造性的独立表达，写出具有一定深度和新意的文章。 模仿写作有自己的方法。这些方法是模型写作和模仿写作之间的桥梁，应根据模仿的需要选择。模仿写作的第一种方法是采用意义法，即模仿示范文本的内容。 它含有三种情况，其一是范文里写什么，仿写文就写什么。如以贾祖璋的《南州六月荔枝》为范文写《家乡的杏子》，要求以“杏子”为说明对象组合材料，仿照范文的主要思路进行说明。 二是模仿示范文本的主要精神内容。例如，以朱自清的《春天》为范本，书写春天的足迹，描绘春天回归、充满活力的动人场景，歌颂春天活力带来的希望和力量。 其三是改换范文的角度，仍然选取范文中的材料来写。如以课文《祝福》为范文写《祥林嫂的故事》，全部用正面描写的方法刻画一位深受封建礼教迫害的妇女形象。 模仿写作的第二种方法是模仿法，即通过模仿示范文本的结构、表达手段和句型的特点来写自己的内容。它包含两种情况。一种是整体模仿法，从整体上模仿原文的形式。 如写《我们应该为什么而活着》就可全仿罗素的《我为什么而活着》的结构布局，先开门见山地回答命题，中心部分进行具体阐述，最后作以总结，亮出自己追求的人生准则。如果能够写得朴实自然，“旧瓶装新酒”，富有新意，就会是一篇较好的仿写文。 第二种是点模仿，只模仿示范文本的一种或两种写作方法。点模仿的范围很广，包括句型、段落、开头、结尾、联想、观察、叙述、描写、描写、抒情、讨论等。 三、仿写要有创新仿写的第三个环节就是让学生明白，仿写不是简单的依样画葫芦，而是在模仿的基础上掌握文章的各种写作方法，并逐渐有所创新，最后写出有自己独特见解的好文章。要达到这个目的，需要在仿写时注意三点：第一，要确定好仿写点。 模仿点是指在示范文本中被模仿的点。这一点可以用一个地方或几个地方来表达。这一点是范文和模仿文之间的联系点和相似之处。确定模仿写作点是模仿写作的关键。 仿写点