人教版小学数学五年级下册第四单元“分数的基本性质”优秀教学设计和反思.pdfVIP

人教版小学数学五年级下册第四单元 “分数的基本性质”优秀教学设计和反 思 《分数的基本性质》是人教版小学数学教材第十册的内容之 一，在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数 除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习分数的计 算、比的基本性质的基础。分数的基本性质是一种规律性知识，分数 的分子分母变了，分数的大小会变吗？分数的分子分母如何变化，分 数的大小不变呢？学生在这种“变”与“不变”中发现规律。 学情分析 我班共82名学生，总体来说基础不是很好，知识面相对狭窄， 思维不开阔，存在着智力差异，但他们有上进心，学习积极性高。在 教学过程中，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主观 能动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我相信，在师生的共同努 力下，一定能完成教学目标，达到满意效果。 教学目标 1.学生能理解和掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与 整数除法中商不变的性质之间的联系。 2.学生能运用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大 小相等的分数。 3.培养学生观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力，渗透“事 物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。 教学重点和难点 理解分数基本性质的含义，掌握分数基本性质的推导过程。 运用分数的基本性质解决实际问题。 教学过程 （1）什么是商不变的性质？ （2）150÷30= （），被除数和除数都扩大 4 倍，商是（ ）； 被除数和除数都缩小10倍，商是（）。 2．想一想。 （1）分数与除法的关系是怎样的？ （2）1÷2=学生说一说 商不变的性质、分数与除法的关系 让学生对所学知识进行简单再现。 二、创设情境，激趣引入课件动画显示：蓝猫、菲菲、霸王 龙最喜欢吃淘气做的饼。有一天淘气做了 3 块大小一样的饼分给蓝 猫、菲菲、霸王龙。蓝猫说：“我功劳最大，我要吃一大块。” 菲菲 说：“我要吃两块。”霸王龙抢着说：“我个头最大，我要吃3 块。”淘 气想了想便动手切饼满足了他们的要求，并向他们提问：“刚才，我 把3 个同样大小的饼，平均分成2 份、4 份、6 份，分别给了你们 1 块、2 块、3 块，你们知道谁吃的多吗？”淘气的问题，立刻引起了 他们的争论。同学们，你们知道他们谁吃得多吗？ 学生看动画淘气分饼， 然后猜测蓝猫、菲菲、霸王龙谁吃的 饼多呢？利用多媒体课件，创设有趣的情境，快速吸引学生注意，激 发探究的兴趣，使学生主动积极地投入到新课的学习之中。） 三、探究新知，揭示规律 1．动手操作，形象感知。 让学生发表自己的意见后，教师请学生拿出 3 个大小一样的 圆形纸。师生一起折一折、画一画、剪一剪、比一比、想一想，边操 作边思考验证谁吃得多。 2．观察比较，探究规律。 （1）通过动手操作，谁能说一说动画片中蓝猫、菲菲、霸王 龙各吃了一个饼的几分之几？（板书：、、。） （2）你认为他们谁吃的多？ 学生汇报后，教师用电脑演示。 （3）既然他们 3 个吃的同样多， 我们可以用什么符号把他 们连接起来？（板书==。） （4）聪明的淘气是用什么办法既满足蓝猫、菲菲、霸王龙的 要求，又分得那么公平呢？这就是我们今天研究的内容“分数的基本 性质”。（板书课题。） （5）这3 个分数的分子、分母都不同，为什么分数的大小却 相等 ？（课件出示讨论题。） 讨论题： ①、、它们之间有什么关系？它们的什么变了？什么没有变？ ②从左往右看，是按照什么规律变化的？从右往左看，又是 按照什么规律变化的呢？ （6）学生汇报，师生讨论情况。 （板书：都乘以相同的 数。） 从右往左看，分数的分子和分母又是按照什么规律变化的？ 通过分析，比较=，=，得出：分数的分子和分母都除以相同的数，分 数的大小不变。 （7）抓住焦点，辨中求真。 分数的分子、分母能否同时乘以或者除以零呢？