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人美版小学美术六年级下册教学反思 新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人 文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在 情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生 整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学 习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学 生学会学习，学会做人，终身受益。 一、注重培养学生良好的观察和探究习惯： 在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。 二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力： 传统美术教育多是围绕看画或临画为主要内容展开的，最终都是大同小异。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。想象的过程就是思维的过程，儿 童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。 三，注重调动学生综合学习的积极性： 素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。 现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实 可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度， 促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革， 有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。 传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常 生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴 趣，最终影响学生的发展。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创 造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生 自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学， 让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教 学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。 美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥 学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那 样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本， 使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松， 学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。 美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的 情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很 多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好 美术课。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思 维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。 四、注重对学生学习评价： 在教学中，要特别注重对学生的综合评价，在知识的理解与表现中，学生表现参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，因材施教，根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行 鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和同学及学生自己评价有机结合，保护学生的学习 积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。