人教版五年级下册《牧童》.docxVIP

《牧童》教学设计 堎底下中心小学 王勋 教学目标： 认识本课 2 个生字，会写 2 个认识的字。理解“弄、蓑衣、卧”等词语在诗句中的意思。 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词，能用自己的话表达诗的意思。 想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。 教学重点：理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 教学难点：体会作者用词的生动传神，感悟诗中童年生活的快乐和作者想要表达的情感。 一、导入新课。 同学们，我们都喜欢唱歌，那么，李荣浩有一首歌唱的是一位古代诗人，是哪首歌？ 大家真棒！歌名叫《李白》，那么李白是干什么的？是古代诗人， 好，那我们今天再认识一位新的诗人“吕岩”，我们看看这个吕岩带给我们一首怎样的时词。 今天我们要学习一首吕岩的诗，是一首有关牧童的古诗。 请同学们看老师写“牧”字，谁来给牧字组词，牧童、放牧， 非常棒。 老师板书牧童，牧童是做什么的？（放牛，放羊） 哦！放牛，放羊的孩子就叫牧童，请大家齐读课题。二、读通诗句。 过渡：请同学们看书本上的图片，这首诗的作者是吕岩，是我们熟悉的八仙之一吕洞宾。 通过课前预习，你对吕岩有哪些了解？谁能用一两句话向大家介绍。 指答。 同学们了解的真多！诗人吕岩因为向往自由自在的生活，所以被称为“逍遥大仙”。 接下来，请大家自由读这首诗，注意读准诗中的每个字、词。 非常好！大家都读得很投入，谁想来读一读。谁来评一评。 太好了！同学们都能把诗读得字字准确，句句通顺，老师也想读读，想听吗？ 想。（注意：听老师怎么读。）师范读。 老师哪里停顿了，指名答。 对呀！读诗的时候，如果能注意停顿，就能读出诗的节奏和韵味。谁来试一试。 读得真好！我们一起再读读吧！ 三、小组讨论理解第一、二句诗。 过渡：这是一首描写牧童的诗，牧童出现之前，诗人首先描写什么？听到了什么声音？你是从哪个诗句知道的？（草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。） 同学们真会读书。 请大家再认真读这两句诗，边读边想：从这两句诗中你知道了什么？（原野辽阔） 哦！你知道了原野辽阔，你是从诗句中哪些词知道的？（六七里，横） 这六七里是不是指原野实际的长度？（不是） 对了，这原野不是真的六七里长，这六七里要形容从原野的这一头到原野的那一头很广很广。这六七不是确切的数字，其实，古诗中像用到这类虚指的诗句很多： “三人行，必有我师焉”。这“三人”指什么？（指多人或几个人） 原野真大啊！让我们再来读一读，感受一下原野的辽阔。 同学们读得不错！这里的六七里怎么读，才能突出原野之广。老师想用两种不同的读法来读，同学们听一听，哪种读法更能体现原野的广。 我们就照第二种读法，再来读一读。（老师觉得不够大，再大些）（再大些） 如果你站在这辽阔的原野上，还会感受到什么？（美，绿，平坦等）诗中哪一个字体现呢？(铺) 5.“铺”字什么意思？（铺开，铺展） 这广阔无垠的原野上，绿草如茵，草木茂盛，多张一张铺开的巨大的绿地毯。这铺字用得太好了！ 让我们再来感受一下原野的大与美吧！（全班齐读） 四、理解第二句诗。 师：大家闭上眼睛，置身于这绿地毯式的大原野中，怎能不让人陶醉呢？此时此刻，原野上传来了什么声音？（笛声） 那是什么样的笛声？（悠扬，优美，隐隐约约，断断续续） 吹笛的人是谁？你是怎么知道的？（题目是牧童，善于从题目入手，理解诗意，很好的学习方法。）（课文插图，懂得利用插图， 理解诗意。）（诗句中的弄，懂得抓住重点词，理解诗意。） 你还可以从哪句诗中知道是牧童在吹笛？（笛声晚风三四声） 这诗句中的“弄”是什么意思？（逗弄）你是怎么知道的？（借助注释，弄清诗意，很好的学习方法） 是啊！晚风中的牧童骑在牛背上，不停地逗弄着手中的笛子， 伴随着晚风吹来，笛声时而高，时而低，时而长，时而短，时而快， 时而慢，时而有，时而无。 我们一起来读读这句诗，读完这句诗，你觉得他是一个怎样的牧童？（天真，可爱，调皮） 多可爱的牧童啊！谁再来读读这句诗。（真棒！同学们读出了牧童的可爱，调皮，天真。） 现在，我们把这两行诗连起来，男生读第一句，女生读第二句， 看谁更能读出诗的韵味。 读得太棒了！（把掌声送给自己。） 五、理解三、四句诗。 过渡：瞧，牧童上场了，他在干什么？ 1.谁来说说你从图上看到什么？ 图片教学 “蓑衣”，你们知道什么是蓑衣吗？你能从图上指出来吗？蓑衣有什么作用？ 对了，其实，蓑衣还有御寒作用，它还能散发出一种气味，防蚊虫叮咬。 谁再来说说你从图上还看到了什么？ 广阔的原野，一个可爱的牧童，戴着斗笠，披着蓑衣，悠闲地躺着草地上，静静地欣赏着天上皎洁的明月。这种情景，诗中怎么写？ （归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。） 6.这两句诗还告诉我们什么？ 师小结：牧童放牛回来，吃饱了饭，已经是黄昏后，他没有脱下蓑衣就躺在草地上美美地欣赏皎洁的明月，谁能美美的读