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地质工程本科专业四大野外实习的分工与协同（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“资料指导或资料设计”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7028字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：地质工程本科专业四大野外实习的分工与协同 2 一、简介 2 二、四大野外实习目标任务及技能培训的分工 2 四大野外实习各自的内容如表1，各自要培训的技能见表2。 2 三、四大野外实习的高效协同 3 第一，处理好学校各级领导与实习队队长之间的关系。 4 第二，处理好每一次实习带队老师之间的关系。 5 第三，处理好实习带队老师与学生之间的关系。 5 四、小结 6 文2：产业链中企业分工与协同效应分析 7 一、产业链的内涵及其与产业的关系 7 二、分工在产业链中的应用 8 三、产业链分工下企业的协同效应分析 10 四、结论 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 地质工程本科专业四大野外实习的分工与协同（行业资料） 文1：地质工程本科专业四大野外实习的分工与协同 一、简介 河海大学地球科学与工程系前身为1984年创立的工程勘测系，之后也曾使用地质及岩土工程系、地质工程系等名称。自1978年招收原水文地质与工程地质专业到现在近35年，为我国培育了近3000名优秀人才，在水利、电力、土木、交通、矿山、科研、教育等行业做出了重大的贡献。目前地球科学与工程系设地质工程本科专业，地质工程专业为江苏省特色专业，地质工程学科为江苏省重点学科，每年招收约100名本科生。河海大学地质工程专业学生受到用人单位欢迎的原因较多，但其中有一个重要的原因，就是我们长期以来非常重视实践教学，学校不惜花费大量人力财力建立实习基地，目前，我们就拥有南京湖山、广东惠州抽水蓄能电站、江苏句容抽水蓄能电站、黄河小浪底、长江三峡等多个教学实习基地。 从学生进校到毕业，共安排了四次较集中的野外实习，如图1所示，按时间顺序分别为地质认识实习（一般安排在普通地质学课程结束后）、地质填图实习（一般安排在构造地质学课程结束后）、地质生产实习（一般安排在所有专业课程学习结束后）、地质毕业实习（一般安排在毕业论撰写之前），尽管这四大实习有不同的时间，不同的教师组合，不同的目的和任务，但归根到底就是要培养合格的地质工程专业本科毕业生。 二、四大野外实习目标任务及技能培训的分工 四大野外实习各自的内容如表1，各自要培训的技能见表2。 专业教学有共同的目标，就是把学生培养成地质工程方面的合格人才，但学生的认知有一定的规律性，与高中阶段的教学有本质的不同，四大实习有不同的目标任务，主要是基于对学生循序渐进的培养，每个实习各有侧重点，如地质认识实习重在培养学生的专业兴趣，地质填图实习重在培养学生的基本地质技能，地质生产实习重要培养学生分析工程地质条件的能力，地质毕业实习重在培养学生解决工程地质问题的能力，这就决定了四大实习分工的合理性，但站到一个更高的角度看，四大实习的四个侧重点实际上又体现在每个实习的全过程中，通过四大实习的推进而不断地升华和提高，这就决定了四大实习相互协同的合理性。 三、四大野外实习的高效协同 1971年德国科学家哈肯提出了统一的系统协同学思想，认为自然界和人类社会的各种事物普遍存在有序、无序的现象，一定的条件下，有序和无序之间会相互转化，无序就是混沌，有序就是协同，这是一个普遍规律。协同现象在宇宙间一切领域中都普遍存在，没有协同，人类就不能生存，生产就不能发展，社会就不能前进。在一个系统内，若各种子系统（要素）不能很好协同，甚至互相拆台，这样的系统必然呈现无序状态，发挥不了整体性功能而终至瓦解。相反，若系统中各子系统（要素）能很好配合、协同，多种力量就能集聚成一个总力量，形成大大超越各自功能总和的新功能。尽管地质工程专业四大野外实习有各自的目的任务和功能分工，但在地质基本素质和品格的培养上有相通之处。地质工程本科专业的四大野外实习就是一个典型的协同现象，从时间上看它是有序的，四大实习有先有后，从内容上看它也是有序的，四大实习循序渐进，但四大实习又是一个有机的整体，其根本目的就是要培养合格的地质工程专业本科毕业生，具备了毕业后从事工程地质勘察所应具备的各项技能，所以就必然要求每个实习要很好地相互配合相互支撑，使四大实习产生的整体功能大于每一个单项实习功能之和，或形象地表达为：1+1+1+1＞4。 例如，地质工程的三大件地质锤罗盘放大镜，其使用技能贯穿于四大实习的全过程中，但这三大工具的基本技能必须