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看图写作文重点 小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的 一 个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径.面对 单幅图 或多幅图，能写上儿句话或写一段话，并非是一件很容易的事滔滔的江河就是发 源『这 涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项根本功.就是中、高年级的学生也应该经 常进行这方 面的训练.那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：一、 看看，训练观察 能力.看图写话，看图是根底，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是 刚入学的孩子，观察 事物无目的、无顺序，这就要求教师耍在指导看图上下功夫.让学生 掌握看图的方法，让学生 通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画而所反映的 主要内容，我在引导学生观 察图时： 〔1〕从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这 幅图的内容是什么，或谁在干什 么.这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括 能力. 〔2〕细致观察，合理想象，表 达图意.看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序, 使学生做到言之有序，如方位或空间顺 序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按 主次观察，可以先主后次；按事物开展先 后顺序观察，可先怎么样，再怎么样观察后引 导学生表达图意，然后，再根据画面引导学 生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语 言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、 连贯的事物，使人物形象更加饱满逼真，故 事情节更加曲折动人二、想想，培养想象能力 . 看图写话虽然是从训练学生的观察能力入 手，但它的目的之一还在丁培养学生的想象能力 有的学生在观察后，还是把作文写得很 半淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就 物写物，就事论事，为了培养学生的想 象能力，我重视了 “想想〞这一环节.“想想〞，一 是指老师提出的问题怎样答复；二是 指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了 思维的支点，学生借助老师提出的 问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维. 根据学生的年龄特点，我主要 从以下二方面进行想象力的培养.1、看图想象，即用贴近儿童 生活的形象直观的图画，启 发学生开展合理的想象.2、看图编童话故事.培养学生创新意识和 创新精神，是现代教育 的主旋律看图编故事要从“异〞字着手，培养学生求异思维能力和 灵活运用语言的能力. 指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌〞，要鼓励学生与他人想得不同， 说得不同三、说 说，培养表达能力低年级学生好奇、天真，求知欲强，善丁模仿，好提 问题，喜爱表达， 思维形象具体，但表达起來缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达 后语或重复罗唆, 有时带有语病.在教学过程中，我注意了以下三点： 〔1〕要求说得有头有 尾，要遵循一定 顺序； 〔2〕要有根本内容，不要丢掉重点； 〔3〕鼓励在语言表达上有独到 之外的学生， 表扬他们说得细，说得好在说写训练中要求学生准确、有中心、有合理的 看图，启发学 生大胆思维、想象、发言〔表达〕，还要注意启发学生的求异思维.每次在指导 学生看图 说话、写话时，要注意开展学生的创造性思维使他们兴趣盎然，劲头越來越高 在说话课 上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？ 〞那个同学比刚刚那个同学说 得更具 体、更生动些？ 〞以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师〞，学生一旦 有了 说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快.有时看单幅画面说话，学生可 以说出十多个不相同的开头，有的学生还有口己的创见，在说的根底上再指导写，就容易 多 了低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常朵乱无 章， 所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一局部一局部地看，教他 们看 “细〞，看“全〞,看“深〞.在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据 地想，有 条理地说总之，说话训练耍有层次地进行，要大面积练习，图意清楚的让班里 语文成绩， 表达能力较强的学生说，随后大面积展开.这时，还要重点指导和帮助中、差 等生，最后安排 同桌对说，促使每个