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谈建筑结构课程教学改革（资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：谈建筑结构课程教学改革 1 引言 1 当前高校建筑结构课程教学存在的问题 2 1.教材内容不够丰富，缺乏实用性 2 2.课程专业性不强且不被重视 2 3.学生缺乏主动性，学校考核形式缺乏变通 3 高校建筑结构课程的改革方法 3 结语 6 文2：建筑结构课程教学改革思路与实践 6 0 引言 7 1 建筑结构课程教学中存在问题 7 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 谈建筑结构课程教学改革（资料） 文1：谈建筑结构课程教学改革 引言 建筑结构在房屋建筑中占据着最为关键的地位。对于建筑类专业的学生而言，建筑结构课程是提高其专业技能的重要课程。建筑结构课程由受力体系、混凝土结构、基础工程、抗震学等共同组成，是一门具有重要代表性的综合性学科。结构是房屋的骨架，是保证建筑物稳定耐用的基础。为了让学生将来更加顺利地在社会中生存，并满足社会对建筑类人才的需求，高校要提高对建筑结构知识的重视程度，不断加大学生实践能力的培养。作为高校建筑类专业的教学重点，建筑结构课程教学改革已经刻不容缓。对高校建筑结构课程进行教学改革的必要性建筑结构课程集理论与实践为一体，在建筑力学、工程材料和工程制图等课程的基础上，围绕建筑结构受力体系，阐述各种结构构件受力性能、计算原理和计算方法，以及结构构造要求等。该课程内容繁多、覆盖面广，是后继建筑施工、工程计量和地基基础等多门专业课程的基础，对于建筑工程管理专业的学生而言有一定的难度。但是，建筑结构课程在完善学生知识结构体系、提高学生专业综合素质、拓宽学生的眼界等方面发挥着举足轻重的作用，同时，在培养具有创新意识及高超建筑技能的人才方面，具有重要影响。当前，建筑工程管理专业仍然沿用老旧的建筑结构教材，该教材只是简单地将混凝土结构、钢结构和抗震学等课程进行排列组合，与当代建筑类人才的培养目标发生了偏离。因此，高校有必要按照社会人才的培养目标对建筑结构课程进行改革。 当前高校建筑结构课程教学存在的问题 1.教材内容不够丰富，缺乏实用性 建筑工程管理专业以培养应用型人才为主要目标，因此，建筑结构课程的教材必须具备实用性原则，而不是枯燥的理论知识、抽象的公式推导及复杂的构件设计理论。当前，高校学生的建筑知识与技能基础比较薄弱，在推导能力、计算能力和逻辑思维能力等方面也存在不足，教师如果一味地沿用老旧教材，只注重理论知识教学而不重视学生实用技能的培养，会对学生的学习积极性产生消极影响。 2.课程专业性不强且不被重视 建筑结构是建筑专业学生必须学习和掌握的一门课程，这门课程是学生对建筑行业形成理论认识的基础，也是建立学生专业知识框架的首要条件，更是今后学生从事相关就业岗位的保障。但是，因为该课程不被校方重视，又受教材内容老旧、授课方式单一的局限，导致学生的学习效果大打折扣，大部分学生学习该课程的积极性不高，时常在期末考核时不合格，影响了专业成绩。 3.学生缺乏主动性，学校考核形式缺乏变通 传统的建筑结构课程教学以教师为中心，教师讲授书本的原理，并辅以大量的板书用于推导公式过程及梳理解题思路。在这样的教学模式下，师生互动较少，课堂氛围沉闷；学生底子薄，思维跟不上，对课堂不理解或理解不透的知识课后也不再主动思考，难以达到巩固知识的目的，长此以往会形成恶性循环。学校对学生的考核通常是两种方式：一种是期末作业，这种方式的特点是教师不用改试卷，根据学生平常的表现情况给综合成绩；另一种是试卷，即以平常成绩占50%+期末成绩占50%的方式给出综合成绩。考查内容往往是选择题、简答题和计算题等形式，不能有效反映学生的学习能力、思维能力及解决专业问题能力，不能提高学生的学习主动性和积极性。 高校建筑结构课程的改革方法 1.教师结合多媒体开展教学，提高内容丰富度高校建筑结构课程的教学内容涉及广泛，且与日常生活联系紧密。在传统教学模式中，由于教学资源缺乏，教师难以生动形象地展示全部教学内容，遇到抽象的内容时，学生只能凭借自身想象去学习，学习难度较大，这在一定程度上影响了学生的学习积极性，部分学生甚至会产生厌学心理。随着信息技术的发展，多媒体教学成为新时代课堂教学的主要方式之一，信息技术被广泛应用于现代建筑的搭建领域中。由此，教师可在教学中结合多媒体开展教学，使内容更加立体地展现出来。在解决建筑行业实际问题时，常会用到投影几何的相关内容，教师可用信息技术给学生呈现。例如，进行投影法的演示时，教师用Flash动画设计软件给学生展示；设计正投影法时，教师可先在画面中制作一条直线段，然后将其与投影面平行摆放，投影所得长度与原先直