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精品文档 精品文档 PAGE PAGE 10 / 11 初中数学教学反思心得体会 在新课改的发展下 ,要求初中数学教师能够对教学方式、教学内容、教学手段、教学评价等进行反思 ,进而更好地实现初中数学教学。下面学习啦小编为大家整理了初中数 学教学反思心得体会，欢迎参考。 初中数学教学反思心得体会篇一 一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为 面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学 身份。 1.新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任 务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的 空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同 桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经 常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设 了合作交流的时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供 充足的时间。如初一数学的第一章，让学生以给定图形 (两个圆、两个三角形、两条平行线段 )为构件，构思独特且有意义图形，并写一两句诙谐的解说词。在教学时，我让学生 先个人设计，发挥想象，然后同桌交流、小组交流，最后由 教师汇总全班同学中的优秀作品展示评奖。如“战车”、 “风筝”、“夕阳夹山、倒影入溪”、“一个人、一座山、 一个太阳”等等许多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想象 之丰富，语言之诙谐使人耳目一新。那一刻，同学们体会到 了自主交流而取得成功的乐趣。 .教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而 不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包 括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一 种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他 辨明方向;引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时， 教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断 的向上攀登。如在初一数学(上)线段的长短比较时，我一开 始设计询问学生平时如何比较身高，并请两个同学演示。再 让学生仿照比身高方法来比较两支笔的长短，由此引导学生 找到比较两条线段长短的方法。这样学生很容易理解了这个 问题。在学习角的大小比较时，不再需要我的引导，学生从 线段的比较中又找到了角的比较方法。 .教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、 倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。如在初一数学立体图形时，我让学生分组动 手制作多面体的展开图，在学生制作时我观察各组制作过程，并参与到他们的制作过程中，在和他们的交流中我了解 了他们在制作时的所思所想。个别存在的问题给予个别解决。在讲如何判断正方体的展开图时，我先是倾听学生们的 方法，然后让几个有代表性、思维方法好的学生进行讲解。 这样，我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教 师之间的距离，学生把我当成了他们学习的伙伴，愿意与我 进行探讨、互相交流。 二、教学中要“用活”教材 新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。 教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的 科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好 的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来， 充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材 知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力 引导学生去探索、自主学习。 1.教材不等于教学内容，教学内容大于教材。教学内容的范围是灵活的，是广泛的，可以是课内的也可以是课外的， 只要适合学生的认知规律，从学生的实际出发的材料都可作为学习内容。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表 现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿态。例如初一数学这是一个有关形状体积变化的问题。教材中只是作为一个 练习题出现并没有类似例题，我针对这类问题设计了一节课。课上我没有急于让学生马上去做，而是找来两只一大一 小的两只圆柱形的杯子，一只杯子中盛满水，开始做实验。 通过实验引发了学生探索欲望，学生根据实验情况找到了解 决此题的几种方法。再比如讲解 P1,问题 2 储蓄中的利息和利息税问题。我在教材的基础上设计了几个实际生活中碰到 的问题让学生课前到银行去询问和调查，课上同学们展示了 自己的调查成果，用实例引发了学生学习欲望，激发了他们 的学习兴趣。 .充分利用教材开创自由空间。过去的教和学都以掌握知 识为主，教师很难创造性地理解、开发教材，现在则可以自 己“改”教材了。教材中编入了一些让学生猜测和想像的内 容，以发展学生的想像力和各种不同的思维取向。教材中提 供了大量供学生自由阅