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微课下的高职建筑手绘画教学（资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：微课下的高职建筑手绘画教学 1 一、微课在教学中的应用 2 二、微课在《建筑手绘画》课程应用的优势 2 三、微课对《建筑手绘画》课程教学的挑战 4 四、结束语 5 文2：双创背景下的高职建筑室内设计专业人才培养模式研究 5 1 开展“双创”教育的的背景和意义 5 2 国内外“双创”工作发展现状 6 3 建筑室内设计创客式人才培养模式构建 7 4 结束语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 微课下的高职建筑手绘画教学（资料） 文1：微课下的高职建筑手绘画教学 微课是当前我国发展教育信息化的热点，国内相继举办各型各类的微课教学比赛，以赛促教取得了一定的成果。国内对微课的定义众说纷纭，许多学者从不同角度给出了微课的定义，结合亲身使用微课的实践经历，笔者比较认可郑小军对微课的定义，他认为微课是为支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等多种新型个性化学习方式和网络教研方式，以短小精悍的微型流媒体教学视频为主要载体，针对某个知识点或教学环节而精心设计开发的一种情景化、趣味性、可视化的数字化学习资源包。因此，从微课在教学中应用的时间维度来看，可分为微课在课前、课中和课后的应用。不同阶段，微课的应用方式也不尽相同。 一、微课在教学中的应用 课前，教师要对教学内容以及学生情况进行分析，除了常规备课以外，还要精心设计制作课前微课资源以及自主学习任务单，利用微课视频结合自主学习任务单引导学生课前自学。使得学生可以提前了解课程内容的重点、难点、疑点以及知识背景，激发学习兴趣。此外，通过自主学习任务单记录学生课前自学存在的疑问，可以为教师备课提供真实可靠的依据。课中，教师利用微课结合学生的自主学习和协作学习帮助学生解决重难点，内化知识。其次，对于实践动手类课程，由于教师在课堂中顾及不到每一个学生，学生可以边观看微课视频，边动手操作，达到一对一指导的教学效果。既减轻了教师的负担，也给学生提供自我探索的机会。对于基础较为薄弱的学生，还可以反复观看，在理解的基础上加深印象。课后，在教师的反思总结以及学生的课外拓展，妥当利用好微课可以收到事半功倍的效果。学生通过QQ群、蓝墨云班课等平台，给教师反馈微课制作以及使用过程存在的问题，以便教师改进。学生也可以分享微课使用成功的心得体会，总结应用成果。此外，教师精心设计的课后拓展微课，帮助学生拓展课外知识，丰富学生的视野。简而言之，在教学中引入微课，只要使用得当，“微课”可以是学生的家庭教师、学生的良师益友以及学生的引路人。 二、微课在《建筑手绘画》课程应用的优势 《建筑手绘画》是高职建筑类专业的专业核心课，该课程的教学目标是使学生能够熟练地运用各种绘画表现手段，表达设计意图和设计方案。培养有手绘表现能力和创新思维的实用性建筑设计人才。建筑手绘画注重对学生实用技能的培养，教学内容包括素描、色彩、建筑快速表现。传统的教学方式在该课程授课中并不能凸显其优势。析其缘由，其一，班级学生众多，课堂时间有限，教师不能一一指导；其二，该课程教学内容丰富、实践性强。综上两点所述结合微课的特点，不难发现将微课应用于《建筑手绘画》课程可以优化传统教学过程，提升教学效果。近几年来，国家倡导教育信息化，我区积极开展教师信息化教学大赛以引导教师积极利用现代信息技术手段，开发信息化教学资源，以促进教学改革。笔者教学团队在2017年信息化大赛中，尝试把对建筑手绘画教学内容的一个内容录制成微课，获得大赛专家的肯定，并放到教学实践中，尝到了微课的甜头。微课是一种新型的信息化教学方式，不仅顺应时代潮流的体现，也切实解决教学中存在的问题。通过将微课应用于教学中，笔者总结了微课在《建筑手绘画》课程应用的普遍优势和存在的挑战，以期为其他课程教学应用微课提供借鉴。 1.解决学生实践练习时间不够的问题。传统教学方式主要是先教后练，通过教师示范传授知识、指导学生的练习为主。因为高职教学计划原因，高职建筑设计专业课时都较少，而课堂中，建筑手绘画示范讲解需要时间，往往学生练习时间就没多少了，建筑手绘的基本技法刚熟悉，该课程就结束了。手绘画课需要学生反复实践练习方能掌握绘画技法。微课教学的出现满足了这个需要。教师提前用手机等工具录制建筑绘画步骤，并编辑做成短小视频，微课视频时间短，又图文并茂，便于吸引学生注意力，学生完全可以利用碎片化的时间自主观看学习，并寓教于乐中完成预习，微课节省了教师在课堂示范的时间，增加学生课上实践练习的时间，大大提高了教学效率。 2.解决学生观看示范效果不佳的问题。高职建筑设计专业里大部分学生入校时没有系统