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暑期中学英语教师口语培训班学习心得与体会 七月的盛夏时分，骄阳似火，我有幸参加了市委市政府、市教育局组织的2012年全市初中骨干英语教师培训班，来自美国凤凰城中学的四位教育专家分别向我们展示了他们先进的英语教学理念和教学方法。他们幽默风趣的语言，生动活泼的教学方式，丰富多彩的课堂活动，给我留下了深刻的印象。经过20天的培训，我的口语、听力、教学技能等各方面都有了很大的提高，自身的英语教学专业素质获得了长足的进步，对今后的教学有很大的启发和帮助。 每次的英语老师培训，对于我来说都是一次难得的机会，能有幸遇见这么优秀的导师，能够与全市所有英语教师沟通交流，是一种十分的幸运。 在培训期间，以口语练习为主，兼顾阅读，写作，文化背景以及英语教学方法的介绍和指导，让我们英语教师在异国历史，文化习俗的氛围下自然的去感受语言，学说语言，掌握其实际应用技巧。 这短暂的20天的学习是紧张而充实的。在培训活动中，外教专家们严谨的治学态度和活泼的教学方式给我们留下了深刻的印象。培训是紧张的，时间短，内容多，要求高。可是外教专家们精心设计的每一堂课，让我们总能愉快的度过。在这次培训的课堂上，重新当一回学生，真切的体会到老师怎样的上课方式能起到良好的效果。我们从外教那里学到的不仅仅是英语口语，西方文化常识，我们还学到了本国英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会，和大家分享一下我的学习感受和成果！ 一、激情课堂，抓住学生的注意力。 外教们上课我们都很喜欢，在他们充满热情的课堂上，你想分神都做不到。他们利用原汁原味的、纯正的英语和我们进行交流。要求我们能做到要准确标准。所设语境增强了语言的真实性，所用资源接近我们的理解水平，能激活原有的知识网络，点燃智慧的火花，这种对感觉器官的刺激大大了记忆，调动了学习的积极性，优化了学习心理。我们由“要我学”到“我要学”，我们的学习兴趣得到最大限度地激活，在“乐学”中学会“会学”。使我们的口语学习获得事半功倍的效果。 二、改变英语教学方法。过去在英语教学中总是老师讲，学生记，教师是课堂的主角，学生试听众，学生自由练习很少，口语听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。在教学中可以从以下方面入手：（1）在教学中应把时间空间多留给学生，合作学习前，给学生独立思考的时间，就像Mrs.Gu提到的，more thought more practice,apply knowledge to life.（2)精心设计教学环节，激发学生的主动性。教室设计的各个教学环节，如模仿、会话、口、笔头操练、提问，能激发学生学习英语的兴趣，使学生全身心投入到英语教学活动中。Ramona、Sandor这两位外教专家传授给我们很多的教学方法和如何进行教学活动设计，如在写作方面，我们可以设计Quickwrite、free write，设计Language Target等活动；在词汇教学方面，Sandor教给我们的词汇教学六个步骤、做flash cards、词汇游戏（concentration、puzzle story、what is the question？）这些都是我们平时在教学中很少用到但却很实用的教学活动。 三、整合教材，有效利用英语课堂。 传统的教材观认为，教材的作用在于规范，既规范教师的教学和学生的学习，规范教学内容和教学方法。在这种教材观的影响下，教师的教学内容和思路都拘泥于教材。 新课程理念的教材观认为，教材是重要的、核心的课程资源，但不是唯一的课程资源；教材是严肃的、权威的，但不是“至圣”的金科玉律。教师是教材的理解者，参与者，实践者。教师要充分发挥自己的主体意识，研究教材，发现教材，挖掘教材，然后对教材内容采取增补、删减、置换、重组等方法，灵活地、创造性地、有效地使用教材。教师要跳出教材，超越教材，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理，融合到自己的教学中。 四、赏识学生，增强学生自信心 自信心是一个人对自身力量的认识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。随着自我评价和自我控制能力的发展，学生将逐步形成稳定的态度倾向。所以作为教师，时刻抓住时机去增强学生的自信心是很有必要的。 在今后的英语教学活动中，我们教育工作者应善于抓住学生的闪光点，赏识学生，帮助学生树立较强的学习自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语语言能力。自信心是学生走向成功的重要精神动力。缺乏自信，影响的不仅是学业，更重要的是健全人格的形成。学生学习的自