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国家开放大学《小学数学教学研究》形考任务 1-5参考答案 形考任务一（1） 文本论述∶要求学生在学习完第一章至第三章之后完成。选择以下三个主 题中的一个主题进行文本论述，其字数不得少于200字。 第一章文本论述主题∶小学数学教学中如何帮助学生去积极构建普遍知识 与特殊情境的联系。请举例说明。 参考答案∶ 情境是一堂课的小天地，它是教师用生动形象、亲切感人的语言，或描述意 趣横生的同教学内容紧密相关的人物、事件与景物，或演示形象逼真的与教学内 容有关的动作画面，并借助一定的媒介创造出来的，教师在教学中创造性地设计 好一定的情境，让学生戏剧般地进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其思 维的火花，产生强烈的共鸣。这样，也就能极大地调动学生的兴趣，从而收到良 好的教学效果。 第二章文本论述主题∶请举例说明，影响小学数学课程目标的基本因素有 哪生? 参考答案∶ （1）社会发展因素的影响。学校教育要为社会发展服务，数学课程目标的 制定要考虑社会发展对学生未来数学素养的需求，这是学校教育的功能决定的。 另一方面，课程目标的确定也应当体现促进社会发展的作用，要使学生通过学校 课程的学习更好的理解社会，认识社会，解决社会问题。首先，随着科学及时的 迅速发展，特别是信息时代的到来，人们需要具有更高数学素养。如∶怎样面对 天气预报中的降水概率。其次市场经济需要人们掌握更多的有用的数学，如∶ 与经济活动的有关的比和比例。最后，生活中需要越来越多的数学语音，如∶分 数、小数到处可见。 （2）数学科学发展的影响。不能按照传统的数学内容体系来安排中小学数 学内容。数学教育现代化的一个突出标志就是课程目标与教学内容的现代化。新 的应用数学方法的产生，如∶计算机。带有新特点的独立的应用数学的形式，如∶ 信息论这些发展使人们对数学产生了新的认识，它不再是绝对真理，它也具有可 误性。 （3）儿童发展因素的影响考虑儿童的发展因素，不只是适应儿童的发展水 平，更重要的是通过数学学习促进儿童的发展，包括学生思维水平的发展，学生 交流能力、数学情感和数学推理能力的培养。满足、促进儿童的发展是数学课程 的首要目标，掌握有用数学，研感兴趣的数学问题，在获得知识的过程中形成情 感、态度、价值观。 第三章学习文本论述∶请用实例分析我国新课程标准对小学数学课程内容 呈现的基本要求。 参考答案∶ 第一学段（1-3年级）教材的呈现要求∶本学段的学生以形象思维为主，在 教材编写时，应采用多种多样的形式（如图片、游戏、卡通、表格、文字等）， 直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现素材，提高学生的学习兴趣，满足多样化 的学习需求。 第二学段（4-6年级）教材的呈现方式∶与第一学段相比，本学段的教学内 容出现了更多数量的文字和符号，所以教材的呈现方式应在图文并茂的同时，逐 渐增加数学语言的比重，可以运用学生感兴趣的图片、游戏、表格、文字等形式， 直观形象地呈现教材的内容。 形考任务一（2） 说明∶案例分析和临床学习要求任选其一完成。（80分） ①案例分析∶现实数学观与生活数学观（要求学生完成 800字左右的评析） ②临床学习∶临床观察（要求学生完成不少于800 字临床观察报告）。 学生下载对应的附件完成作业，上传提交任务。 案例分析∶现实数学观与生活数学观（要求学生完成800字左右的评析） 参考答案∶ 小学数学学习应是儿童自己的实践活动，要让数学学习与儿童自己的生活充 分融合起来，将学习纳入他们的生活中，再让他们寻找、发现、探究、认识和掌 握数学。儿童的数学学习的组织，即数学学习活动存在于儿童与外部世界的沟通 与交流的过程中。数学学习应当成为让学生亲身体验数学问题解决的一种活动， 让学生通过自己去观察、发现和简单地证明。 儿童从自己的生活实践开始认识数学的。在本例中教师设计了实际的生活化 情境，让学生从已有的经验出发观察、辨析并实验、操作，使数学概念的形成过 程变为在问题情境的尝试操作下的思考和分析过程，这种融生活化策略和操作性 策略为一体的教学设计，充分考虑了儿童数学学习的特点，体现了现实数学观和 生活数学观。但是，数学概念的学习和表示数学概念的语言学习上不同的。 平均数作为表示数学概念的语言，指的是一种词汇的认识;平均数 作为一个数