幼儿园课程各学习领域专题六精讲.pptx

幼稚园课程各学习领域 ;第一节　领域及各领域关键经验;;一、怎样了解课程中各个领域;一、怎样了解课程中各领域;一、怎样了解课程中各领域;一、怎样了解课程中各领域;二、怎样了解领域和领域关键经验;健康领域主要指标;健康领域各指标所包括关键经验;健康领域各指标所包括关键经验;健康领域各指标所包括关键经验;二、怎样了解领域和领域关键经验;语言领域主要指标;语言领域各指标所包括关键经验;二、怎样了解领域和领域关键经验;社会领域主要指标;健康领域各指标所包括关键经验;健康领域各指标所包括关键经验;二、怎样了解领域和领域关键经验;科学领域主要指标;;;二、怎样了解领域和领域关键经验;艺术领域主要指标;艺术领域各指标所包括关键经验;艺术领域各指标所包括关键经验;关键经验 ——指对于儿童掌握和了解某一学科领域一些至关主要概念、能力或技能;小结：领域关键经验;第二节　儿童各领域发展特点与学习特点;一、了解儿童主要性;了解儿童主要性;森林边有个水塘，水塘里有一条小鲤鱼和一只小蝌蚪。他们是形影不离好朋友。;一天早上，小蝌蚪发觉自己一夜间长出了两条小腿。“快看，快看，我是青蛙了。”小蝌蚪向小鲤鱼炫耀自己腿。“乱说，你怎么可能变成青蛙呢，昨晚你还象我一样是条小鱼呢！”小鲤鱼说。他们争论不休，最终小蝌蚪说：“青蛙是青蛙，鱼是鱼，该是什么就是什么！”;接下来几周里，小蝌蚪慢慢长出了两个小前腿，他尾巴也 越来越小。;最终，蝌蚪真变成了一只青蛙。他爬出了水面到了长满青草 岸上。;小鲤鱼渐渐长成了大鲤鱼。他经常思念那个离去四条腿朋友。但过了一天又一天，过了一周又一周，一直也没见青蛙回来。;一天，水花四溅，水草摇摆，青蛙兴高采烈跳回到了池塘。“你去过什么地方？”鲤鱼兴奋地问。“我四处跑，去了很多想去地方。我看到了很多稀奇古怪东西。”青蛙说。;“看到什么了？”鲤鱼问。“鸟，”青蛙神秘地说。“有鸟！”他告诉鲤鱼，鸟有两个翅膀，有两条腿，而用有很多颜色。青蛙讲鸟飞时候，鲤鱼满脑子是着长满羽毛鱼。“还有呢？”鲤鱼迫不及待地问。;“牛，还??牛！”青蛙说。”他们有四条腿，有角，吃草，还有个装了牛奶粉红袋子。“;“还有些人！有男人，女人，孩子！”青蛙不停地说着，直到晚上。但鲤鱼脑子里满是光亮、色彩和很多不可思义事。;他兴奋地睡不着。哈，假如自己也能象青蛙一样跳出池塘看看外面 精彩世界就好了。;二、怎样了解“了解儿童”？; 儿童各领域学习与发展轨迹 儿童各领域发展与学习困难 儿童学习与发展个体差异 ;幼儿园课程各学习领域专题六精讲; 影响身体姿势控制原因;身体姿势控制发展性特点;支撑面从大到小、从低到高、从平面到斜面、从固定到摇摆 从小幅动作身体姿势控制到大幅动作身体姿势控制。 不需要完成额外操作任务到需要完成额外操作任务。 ;学习方式（学习品质）;主动学习方式;主动学习方式;总结：;第三节　怎样实施课程中各领域活动;一、分析素材，寻找有机整合契机;《白鹤日志》;《白鹤日志》（大班）;二、关注关键经验，表达领域本身特征;关于“前书写”;“我长大了”;“我长大了”;“我长大了”;学习创意书写表示;三、依据领域特征，采取多样化课程组织形式;三、依据领域特征，采取多样化课程组织形式;三、依据领域特征，采取多样化课程组织形式;三、依据领域特征，采取多样化课程组织形式;叙事性评价（学习故事 Learning Stories）;叙事性评价;;学习故事举例：木匠佘巴斯提恩 一个孩子故事 ;;佘巴斯提恩钻了更多洞来做多几条“腿”。 他问：“这么打洞对不对？” 老师回答：“看看有没有木碎出来？” 佘巴斯提恩仔细地看。;佘巴斯提恩把螺丝放到洞里去。; 他想弄开虎头钳，他转动手柄而问：“这么做对不对？” ; 他大叫“对不对？” 他把虎头前绞开，愈开愈大…; 张得很宽！; 学习探究和坚持性 提出问题，然后经过尝试错误，并从错误中找出处理方法。 提出问题。 观察;下一步，怎么办? (计划)? ;?木匠佘巴提安;总结：