四年级数学教学方案设计.docxVIP

四年级数学《察看物体》的教学设计 一．教学内容剖析 （1）课程标准剖析 本课的内容是九年义务教育新课程标准教材四年级上册，第三单元《察看物体》第一课时内 容。对于这一内容，小学二年级已经安排过一次，从生活中的实物如玩具，汽车等的前面、后边、左面、右面察看。并用适宜的图形表达所看到的图形。本单元持续学习《察看物体》 2）教材剖析 经过对生活一些常有的长方体形状物体的察看，引导学生从物体的正面、侧面和上面察看。从不同角度察看到的物体形状可能是不同样的，最多可察看到长方体三个面。 练习活动中，经过对正方体的察看，领会到正方体的每个面都是正方形，经过对拼搭物体的察看感觉视图的形状随着察看角度不同而变化。为下面的学习做铺垫。 教学重点：让学生经历察看的过程，认识到从不同的地点察看物体，所看到的形状是不同 的。 教学难点：理解在任何一个地点都不能同时看到物体所有的面，最多看到三个面，使学生领会到察看事物要全面，不能片面孤立 二．学生剖析 小学二年级已经安排过一次学习，学生已接触从物体的前面、后边、左面、右面等不同地点 察看物体的方法。本班的学生对新鲜事物很敏感，较易接受，还很感兴趣本节课，可是学生 的归纳能力，推理能力还不可熟，好多情况下还需要依赖详细形象经验去理解抽象逻辑关系， 本节课，为学生创设自主学习，合作学习的时机，让他们自动参与，充分察看、试验、收集、剖析，帮助学生直观形象的感知，