五年级上册心理健康教育教案-4 思维训练营 ｜辽大版.pdfVIP

4思维训练营 【活动意图】 在和小学生中高年级学生交往的过程中，他们的思维方式已逐渐由形象思维向抽 象思维过渡，自我意识已经开始觉醒了，但有时候也存在人云亦云、思维狭窄的 现象，这种思想有时已经影响到他们生活、学习、交友的各个方面。 本节课通过团队体验，让学生感悟“突破思维定势”在自己的成长之路会帮助自 己解决很多问题，强调“突破思维定势”的生活意义。 【活动目标】 1．感知理解 什么是“思维定势”，体会自身生活中的“思维定势”； 2．尝试学会 打破“思维定势”，掌握相对思维、转变思维、创新思维三 种冲破思维定势的方法； 3．体验感悟 冲破“思维定势”，运用所学方法改变解决问题的方式；转 变态度，理解身边的人和事。 【教学理念】 （一）在师生教学角色上，注重以学生为主体进行思考、感悟，教师的角色只是 引领和启发，注重活动环节和活动内涵的自然过渡和有效内化； （二）在教学形式上，注重个体体验和团队合作相结合； （三）在教学手段上，借助启发性的，学生乐于参与的智力活动、游戏、动手操 作等来作为辅助。 【教学重点】体会定势思维的束缚性。 【教学难点】如何引导学生通过活动，打开思路，打破思维定势的束缚，培养创 新思维。 【教学方法】活动法 分组讨论法 讲授法 多媒体 【教学对象】小学六年级学生 【活动准备】 1．分组：全班分8个小组，各设一名负责任的小组长。 2．桌椅的摆放：每个小组桌子拼在一起，学生围绕桌子而坐。 3．制作幻灯片课件。 【活动过程】 一、 导入 （师）：在上课之前，我们先做一道简单的加法数学题要求：在计算过程中，被 提问的同学要一边算，一边大声说出答案，其他同学在做座位上边看边在心里默 念答案，注意提醒同学不能出声，以免影响别的同学回答。 （出示课 件） 1000+40+1000+30+1000+20+1000+10=？ （师）：这道是关系我们思维定势的一道典型的数学题。这节课我们就共同来探 讨一下什么是思维定势?思维定势的一些弊端以及如何突破不利的思维定势？ 出示新课。 （师）：同学们好，昨天我的一个朋友问了我一个问题，我觉得很有意思，想拿 来跟大家分享一下。我们先听一则故事《动物园里的大象》。 （师）问题是：大象为什么不再挣脱链条了呢？ 二、 体验思维定势 （师）：那什么是思维定势？ 思维定势的概念：（看大屏幕） （师）：下面我们要进行“思维大冲关” 第一关：1.大脑有风暴： (1)在荒无人迹的河边停着一条船，这只小船只能容纳一人。有两个人同时来到 河边，两个人都乘这只船过了河，他们是怎样过河的？ (2)有人不拔瓶塞，就可以喝到酒，你能做到吗？（注意：不能将瓶子弄破，也 不能将瓶塞钻孔） （3）篮子里有4个苹果，由4个小孩平均分，分到最后，篮子里还有一个苹果。 他们是怎样分的？ （师）应该说，你们的答案都没有错。但学生的思维显然陷入了心理定势而无法 跳出；那么如何突破这样的思维定势呢，让我们一起来看看吧。。。。 1.两人分别是处在河的两岸，一人先渡过河来，然后一人在渡过去。 2. 可以将瓶塞压入瓶内，在多数情况下，人们总是拔出瓶塞后再喝酒，但是也 可以将瓶塞压入瓶内，不过，只是人们不常这样做罢了。 3.4个小孩一人一个，题目并没有“剩下”字眼，那3个小孩拿了应得的一份， 最后一份当然是最后一个孩子的。 （师）：你想到了吗？下面我们再做个游戏。。。（九点连线） （师）：它的方法宝典：突破经验的限制 （师）：接下来，我们再闯第二关。。。。《创意传球》 游戏规则： 1.每8个人为一组，每个小组分别配一个弹力球。 2.弹力球从发起者（比如组长）手里发出，最后回到发起者手里。在传递过程中， 每个人都必须触及到弹力球。 3.传球所用时间越短越好 4.积极思考，提出建议。 （师）：它的方法宝典：善用集体的智慧 （师）：接下来，我们再闯第三关。。。。《口香糖的作用》 （师）：它的方法宝典：变换角度思考 （师）：下面，我们就一起来看看这些奇思妙想吧。。。。温馨寄语：（师总 结全文） 罗兰说过，“人在框框里久了，就成了‘囚’字，人有时因环境的限制不能离 开框框，但是心可以，心在框框外就是‘思’，人虽在框框内，但可以向着窗外 的蓝天，只要思想不受到有形框框的限制，仍然可以有无限的想象空间。”可以 说，思维定势是一种普遍存在的现象，它能给人们带来积极的作用，节省时间， 提高做事效率等；但同时也带来了消极的影响