初一科学教案：环境与环境爱护（一）.docxVIP

环境与环境保护（一） 一、教材与学情：环境学生懂，如何保护看上去也懂。其实什么都不清楚，仅仅 了解了一些白色污染，电池污染等。对于生态方面完全陌生，是个全新的内容。 二、教学目标 1、知识与技能：了解生态系统的根本组成及相互关系，认识人类与环境的相互依存的关系, 认识环境问题对人类社会的影响。 2、过程与方法：通过观察、分析等方法，了解生态系统各组成成分之间的相互关系，以及 其与环境之间的关系。 3、感情、态度与价值观：了解生态系统相互关系和人类社会与环境的关系，培养学生辩证 唯物主义的观点。 三、重点与难点 重点：了解生态系统的组成，认识人类与环境相互依存的关系。 难点：了解环境对人类社会的作用。 四、教学过程 教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 一、引入 举例： 生物与它们赖以生存的环境，如：水分、阳光、 土壤等共同组成了生态系统。 海洋、森林、一个池塘、一块农田。 学生可再举例。 二、生态系统的根 本组成及相互关系 1、活动15.7认识 生态系统的组成 2、活动15.8生态 下面，我们一起来学习生态系统的组成。 引导学生观察森林生态系统示意图，商量分 析各成分之间的关系。 能量流动：太阳能植物植食性动物 肉食性动物微生物能量 物质流动：植物植食性动物肉食性动物 （食物链）微生物 提问：在森林生态系统中，有哪些生物成分？ 有哪些非生物成分？ 生产者：绿色植物通过光合作用将太阳能转 化成化学能储存在有机物中，是其他生物维 持生命活动的能量来源。 消费者：各种动物直接或间接以绿色植物作 为食物。 分解者：各种微生物将生物的尸体和排泄物 分解，使有机物变成无机物。 提问：你认为生态系统组成成分是什么？ 引导学生观察池塘生态系统图，组织商量分 学生观察图片，进 行商量分析。 生物成分：树、草 等植物，鹿、豹等 动物和微生物； 非生物成分：阳光、 水、土壤等。 非生物成分，生产 者、消费者、分解 者。 系统各组成成分的 相互关系 析。 提问：在池塘生态系统中，生产者指什么？ 消费者指什么？分解者指什么？非生物成分 指什么？ 商量：生产者、消费者和分解者之间的关系。 3、活动15.9生态 系统是一个复杂的 整体4、活动15.10生态系统与环境的关系 引导学生阅读食物链图，组织商量分析。 提问：其中的生产者、消费者分别是什么？各生物之间的关系如何？ 小结：食物链食物网。生物种类越复 杂，个体数量越庞大，其中食物链就越多， 彼此间联系也就越复杂。 引导学生分析植物量和蚱嫡数目的曲线图。 提问：植物量最gao的年份是多少？蚱蠕数 量最gao的年份是多少？ 植物量和蚱蠕数量之间有什么关系？ 生产者：水草；消 费者：草食鱼、肉 食鱼、螺蜘和浮游 生物；分解者：微 生物；非生物成分: 阳光、水、温度、 空气。 学生依据图片，答 复以下问题，完成 练习。 三、人与环境的关 系提问： 活动15.11人与环 境的关系 “环境〃指影响人类生存和开展的各种天然的或 经过人工改造的自然因素的总体。 环境包含了哪些？ 环境是人类进行生活和生产的园地，是人类生存 的物质根底。 引导学生观察图片，组织商量人与环境的关 系。 提问：人类社会与环境之间的关系如何？ 当人类的废弃物排放量增加，超过环境的自 净能力，那么又会发生什么情况？ 小结：为了保护人类社会的健康开展，肯定 要走人与环境协调开展的道路。 都是1973?1974年 植物量的增加受良 好气候的影响，蚱 蠕数量受植物量的 影响。 大气、水、海洋、 土地、矿藏、森林、 草原、野生生物等。 人类社会从环境中 猎取自然资源，人 类社会将废弃物排 放到环境中。 受污染的环境会影 响人类社会，造成 不利结果。 五：教学小结：生态中的环环相扣是了解了，非生物不太明白，及对于能量的传递了解起来 比较困难。