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高一学生写作文指导 怎样指点高中学生写作怎样提高学生的写作水平呢？这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师，令语文界同仁们感到无比棘手。 学生的写作水平无法提高，这直接影响到语文教学的质量。提高语文教学质量，必须着力抓好写作攻关。只有克服困难，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。根据我多年的经验，我现在提出一些意见，与同行一起探讨。 一、细致观察，追求真实什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。 福楼拜说：“我建议你不要忙着写这些虚拟的东西。你每天都骑在外面，准确而仔细地记录你在路上看到的一切。”。因此，莫泊桑意识到福楼拜教他首先要学会用眼睛观察、识别和练习观察的基本技能。 从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。 在我多年的教学中，我经常听到一些学生说：“我害怕作文。一拿起笔，我就头疼。我总是没有东西写。”。有些人只是说：“我不知道写什么，从哪里开始。” 有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。 如何改变这种现象？我认为我们应该首先学会观察。当我在教授《初中语文第三卷》中阿雷写的《一边》一文时，我指出，作者阿雷在描述鲁迅的外貌时写了五遍他的《瘦》。 其中三次是从远到近更清楚，更细致地写出外貌特征。为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神，那么典型呢？主要是作者善于细致的观察，内心有独特的感受。 因此，在指导学生进行写作训练时，我非常重视观察和书写真实内容。因此，在每周的作文课上，我都会用一定的时间带学生走出教室，当场写作。有时我观察校园里的植物、竹子、树木和花朵。有时我周末去田野，在田野上写字，欣赏美丽的自然风光。 经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。二、积累素材，学而致用在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。 或者只是开始，敷衍几句，然后匆匆结束。内容含糊不清，所以我害怕作文。 为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。” “读一百本书，看看它们的意义。”如果你读更多的书，你就能了解过去和现在。如果你写文章，你可以自信而得心应手。 但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。 因此，在强调学生阅读的基础上，我们应该阅读并思考我们阅读的书籍。写作就像是新鲜而有力的材料的喷泉，所以你可以积累并使用它来丰富你的写作。 我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如《一面》中对鲁迅的描写，《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写，鹤鹰搏斗的场面的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西。 此外，除了从书本中积累材料，它们还可以从日常生活中积累。例如，新事物的出现、各种有用的宣传、自然现象、社会新闻、国际时事等，这些都是优秀的材料。只要我们注意这方面的人和事，自然就会有丰富的材料。这样，我们就可以熟练地写作，方便地使用它们。 作文教学一直以来是同仁们感觉很不好做的事.教与评的效果也让人难以满意.学生不愿意写作文，迫于考试的无奈，又不得不写，于是硬着头皮写，质量可以想见.学生写好后老师费时费力地批改，功是做得不少，可是作文发到学生那里时，他们大多只大致看看老师是否批改了，得了多少分，其它的就再也不看了，下次写还是走同样的路，犯同样的错，老师的功到了学生那里大都化为乌有.教师与学生两方都出力不讨好，作文教学也往往收效甚微.为此我想过也用过很多方法，但总是有始无终.新课改的理念是让学生学会学习，学会合作交流，我就想，能不能制定一套自动操作程序，让他们自己批，自己评，在这些活动动中自己提高呢？经过一段时间的摸索和实践，我初步总结出了六步评改改作文教学法，以必修三第一篇“表达与交流”的“多思善想、学习选取立论的角度”为例，谈谈我的做法.先布置作文