初中与高中教学之间（25中用课件）改.pptxVIP

;“后考纲”时代高考命题的依据 1.《考纲》与《考试说明》（2019年，国家） 2.《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订） 及高考对新生的选拔需求 3.《高考评价体系》及其《说明》《实施路径》 4.近三年高考试题及试题分析 5.学科教材（必修与选修）;1.《普通高中语文课程标准》----理论依据 2.《考纲》与《考试说明》----操作依据 3. 近三年原题——平稳过渡 4. 学科教材 ——知识、能力与素养;中考试卷的结构：120分钟，权重120分 一、语言知识与语用 二、阅读：古代诗文阅读，语段阅读，篇章阅读，名著阅读 三、作文：话题作文，600字; 白雪歌送去判官归京 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。;高考模拟试题 15.下列对这首诗的理解与赏析，正确的一项是（3分） A.这首诗从“风”写起，一个“卷”字，一个“折” 字，从侧面突出了风之大、风之 猛，表现戍守边关将士生活环境的恶劣。 B.“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”，以居住、睡眠等活动来表现寒冷，为表现将 士内心的热与乐观激昂的情绪做铺垫。 C. “胡琴琵琶与羌笛”并列三种乐器，却给人足够的想象空间，化静为动，再现急管繁 弦的场面，突出“总是关山旧别情”的意味。 D.全诗内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特，离愁别绪中富有 豪迈气概，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。 16.本诗是怎样抒发情感的？请结合全市简要分析。（6分） ①借塞外之雪渲染送别的气氛，充满奇思异想，并不令人感到伤感； ②主帅的营帐摆开筵席，且歌且舞，开怀畅饮，持续到暮色来临，抒发了对友人的依依惜别之情。 ③结尾两句直抒胸臆，用平淡质??的语言表现了将士们对战友的真挚感情，含蓄隽永。 ;7. 增进对祖国语言文字的美感体验。感受祖国语言文字独特的 美，增强热爱祖国语言文字的感情。 8. 鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价 值观、高尚的审美情趣和审美品位。 9. 美的表达与创造。能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创新意识。 ;1-3 有欣赏文学作品的兴趣，能整体感受作品中的形象，把握作品 的思想观点和情感倾向；能运用口头语言和书面语言传达自己对作品的 感受和理解。在文学鉴赏中，有正确的价值观。 2-3 喜欢欣赏文学作品，能整体感受作品的语言、形象和情感，展 开合理的联想和想象；能对作品的内容和形式作出自己的评价。在文学 鉴赏中，有正确的价值观，有追求高尚审美情趣和审美品位的意愿。 3-3 喜欢欣赏文学作品，借助联想和想象丰富自己对文学作品的体 验和感受，能品味语言，感受语言的美；能运用多种形式表达自己的体 验和感受；能对具体作品作出评论。在鉴赏中，能坚持正确的价值观，体 现高雅的审美追求。 4-3 在鉴赏活动中，能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个 文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。喜欢尝试用不同的语言表 现形式表达自己的思想和情感，尝试创作文学作品。在文学鉴赏和语言 表达中，追求正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 ;;;;;叙述的艺术：谁在讲故事？;四、写作(60分) 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄