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神态描写作文课评论 作文训练之语言神态描写 教学目标： 1、学习人物语言描写的写作方法。 2.学习文字表达描述的写作方法。 3、掌握和运用人物语言描写和神态描写的方法，会用语言表达完整的意思。 教学重点：目标1、目标2 教学难点：目标3 教学过程： 一、导入新课2` 在上节课中，我们学习了人物形象和动作描述的写作方法。今天，我们继续学习文字语言和表达描述的写作方法。（注意学生之前学习过的文字中对人物语言和表达的描述） 板书：语言描写和神态描写。 二、 学习并应用知识。（22`） 1.①拿一篇学生亲自写的关于人物语言描写的文字读出来，让学生评价。 ② 学生们思考这种语言描述的优点和缺点，并思考如何改进它。 ③抽查个别学生回答。 ④ 教师在语言描述中应注意以下几个方面： a.要有必要的交待，如什么人谈话及他们之间的关系等。 b、 应根据需要适当使用直接报价和报告。 c.人物语言要切合人物身份，年龄职业、性别，力求生动、精炼、形象。 （黑板书写或投影显示） 2.①教师：除了语言、外貌动作描写等反映人物性格外，神态描写同样可以表现人物的气质，修养、风度、身份，想想我们对人物的神态进行描写时应该注意什么呢？ ② 学生思考片刻或相互交流后，回答： ◆神态描写要表现人物性格物征 ◆ 关注各个方面。 ◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。 ③ 给我举个例子，让学生从刚才的要点分析这个表达描述。 ④学生回答。（习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程，形神兼备） 示例：（投影显示） 语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊钓鱼的他被教师叫了起来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，他好像忽然活过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注备当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师赦免后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。 三、 扩大培训；描述老师在课堂上提问时同学的表情。（20`） ①学生独立写。 ② 团队沟通，写作良好或不足。 ③抽1-2名学生读，教师简评。 四、 家庭作业：写一个字符。注意对人物的外貌、语言、动作和表情的描述，以表达人物特征 童年趣事 打开了时间之门，时间开始倒流。我回到了我天真的童年。童年是一片没有杂草和污秽的净土，是一片没有遮蔽的晴空。这里流淌着纯真与甜蜜，让人永远拥有美好的回忆。有一次，在我生日那天。爸爸给了我一个新的100元。因为我太年轻和无知，我不知道这是为了什么。我跑去找我的朋友，他说：“你太蠢了，连这个都不懂。这个东西是书签，可以放在书里。”我一听到这件事就羞于思考：我认为这是件好事。原来是个坏书签。我沮丧地走回家，刚见到母亲。母亲问：“儿子，你手里拿着钱干什么？” 我一听，疑惑不解的问：“妈妈，你既然刚才说我手里拿的是钱，那么钱是干什么的呢？”妈妈装着很有学问地说：“钱可以买东西呀。”我听完，还是不知道这张纸是钱还是书签，就把这张纸藏再了枕头下。几天后，我看见妈妈把一大叠的钱不停地往油桶里扔，我注视着妈妈手里的一大叠钱，其中一张跟爸爸给我的那一张一样。我跑到床边，拿出那张100元，想：妈妈不是说钱可以买东西？那么他为什么要把钱烧了？可能是妈妈怕我知道钱是没有用的。我冲到了妈妈旁边，把钱递给了妈妈，妈妈问也没问就烧了。晚上，爸爸对我说：“儿子，你那100元拿来，给你买几本书。”我生气地说：“你们别骗人了，那张100元根本不能买东西。”爸爸说：“怎么不能了，你快拿来。”我说：“你问老妈要吧。”爸爸听完，立刻跑到厨房问妈妈：“儿子那100元钱呢？”妈妈连忙说：“我又没拿，问我干什么。”我急冲冲地赶了过来，把这件事从头到尾说了一遍。爸爸哈哈大笑地说：“你妈妈烧的是钱纸，拜财神爷用的，而你那张钱是专门来买东西的。”我一听傻了眼，情不自禁地大笑一番。童年美好的，童年的我是那么天真、幼稚，一定会好好珍藏这部童年的影片，让它永远留在我的心底。 第三，借香蕉扇：孙悟空又要来翠云山了。这一次，他成了牛魔王，铁扇公主的丈夫。 铁扇公主不辨真假，把他接了进去。说到孙悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：可惜，可惜，怎么就把那宝贝给了猢狲？铁扇公主笑道：大王息怒，给他的是假扇。 假牛魔王说：“你把