数学课中巧设“疑”.pdfVIP

数学课中巧设“疑” 心理学的研究证实，能力总是和兴趣息息相关，一个人对某 方面有了兴趣，就能专心致志，从而有效的运用和发展他的 某方面的能力。数学兴趣重在培养，小学数学课堂教学中应 如何培养呢？ 一、 设“疑”激趣。 心理学认为，“疑”最容易引发探究反射，积极探究即 引发兴趣。所以，在课堂教学中无妨针对巧妙设疑，促使同 学积极探究，从而培养兴趣。例如，在教授两位数减两位数 的退位减法时，先让同学在游戏情景中提出四个问题，当求 到“羽毛球有多少个时？同学很快投入到积极的考虑中，有 人这样想：“12—8=4，20+4=24” 还有人这样想：“30—8=22，22+2=24”。这个设计巧妙， 使同学初感“疑无路”，考虑片刻便“柳暗花明”。用耐人寻 味、富有挑战的问题激活同学的思维，使小同学享受到数学 思维的快乐，岂能不激发同学对数学的兴趣。 二、以“疑”育趣 数学知识自身蕴涵着一定的吸引力，这就是教材自身 的趣味因素。在教学中善于挖掘这些因素，同学就会被有趣 的数学知识所吸引，继而发生兴趣迁移，迁移到数学学科的 兴趣上。例如，83页第5题“填 ， ，=”。中能很快说出结 果，同学觉得老师太聪明了。这时老师说，老师掌握了这些 规律的神奇力量