赞皇县三中高考语文二轮复习专题强化练十含解析.docVIP

专题强化练（十） 1.阅读下面这首诗，完成（1）～（2）题。 登赏心亭① 陆　游 蜀栈秦关岁月遒，今年乘兴却东游。 全家稳下黄牛峡，半醉来寻白鹭洲。 黯黯江云瓜步②雨，萧萧木叶石城秋。 孤臣老抱忧时意，欲请迁都③涕已流。 [注]　①宋孝宗淳熙五年（1178）陆游奉诏回临安面陈恢复大计，从四川回来舟经建康，登亭有感而赋此诗。作为主战派，诗人曾向朝廷建议迁都建康，以利于防备，但不被采纳。②瓜步：瓜步山，在南京的六合。③迁都：南宋主战派一贯主张迁都建康（南京），便于随时出师收复汴京。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　 ） A.“岁月遒”暗示了诗人被外放四川秦地做官时的一段不平常岁月。 B.颔联按游踪来写，诗人过了黄牛峡后来到白鹭洲，继而登亭抒怀。 C.颈联运用叠词，写出眼前极其壮美的秋色，照应“乘兴却东游”。 D.全诗先叙事、写景，后抒情，以爱国之情贯穿，使全篇浑然一体。 解析：C项，“写出眼前极其壮美的秋色”说法错误，从颈联中的“黯黯”“萧萧”及整首诗歌的意境来看，没有“壮美”，更多的是“衰败与萧瑟”。 答案：C （2）诗人的情感经历了怎样的变化？请结合诗句简要分析。 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 解析：答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是自己的答案要包含诗中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。全诗的感情脉络，采用对比的手法，前半由一“兴”字点出，后半为一“忧”字包孕。“兴”乃因一线希望而引起——赴阙召对，将面陈恢复大计，若建议被朝廷采用，则夙愿得偿。“忧”，则是希望渺茫的表现——面对现实，他深知孝宗的软弱，国家前途如满目衰败之秋景。“乘兴东游”之“兴”，却不是从“游”中来，而是从“东”中来的。诗人东行的目的是奉诏见孝宗，将有再进忠言的机会，这也是兴奋的重要原因。颔联，“稳”和“醉” 呈现出诗人经险如夷，平安归来的心境。颈联，描写了眼前一派肃杀凄凉的秋景。回想十五年前，自己曾向朝廷提出迁都建康的建议，被置之不理。这次赴阙，再陈迁都之策，但朝廷避战，又能有何结果。如今登上建康城头，念及迁都之事，涕泪交流。诗人借景抒情，衬托出诗人内心的伤感。 答案：从“兴”到“忧”。①兴（高兴）：诗人结束了四川外放生活，一路平安归来，乘醉游白鹭洲。②忧（忧虑）：诗人登亭遥望，看到一派肃杀凄凉的秋景，观眼前景，想当年事，不禁担忧再陈迁都之策被拒，恢复中原无望。 2.阅读下面这两首宋诗，完成（1）～（2）题。 秋　日 秦　观 霜落邗沟①积水清，寒星无数傍船明。 菰蒲深处疑无地，忽有人家笑语声。 湖　上 方　岳 连天芳草晚萋萋，蹀躞②花边马不嘶。 蜂蝶已归弦管静，犹闻人语画桥西。 [注]　①邗沟：江苏扬州附近的古运河。②蹀躞：小步行走。 （1）下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（　　 ） A.秦诗前两句通过落霜、清水、寒星等意象，描绘出一幅生动的水上秋夜图。 B.秦诗第二句中的“明”字，写无数寒星倒映水中在船边闪烁，意境幽清明净。 C.方诗第一句写湖边茂盛的芳草连接天际，在傍晚时分呈现出一派凄清景象。 D.两首诗虽然写于不同的季节，但都能抓住景物特点，营造出情景交融的意境。 解析：C项，“呈现出一派凄清景象”错误，“萋萋”意为茂盛，草木茂盛的样子。写湖边茂盛的芳草连接天际，在傍晚时分呈现出一派生机勃勃的景象。 答案：C （2）两首诗的尾句都写到了“人语”，其作用有何异同？试作比较分析。 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 解析：本题属于比较阅读，此类试题解答时，需要审清题干要求，如本题“两首诗的尾句都写到了‘人语’，其作用有何异同”，需要结合诗句内容分别分析“人语”的作用，然后比较异同。秦诗，此联妙在使用了“疑”“忽”二字。诗人心中正结着一个菰蒲深处有无藏舟之“地”的“疑”团。忽然几声“笑语”，方知岸上还有“人家”，疑团顿时解开。这种情景，很平常，诗人却能通过艺术作品把它捕捉下来。方诗，尾句用“人语画桥西”与上句“蜂蝶已归弦管静”形成映衬，“人语”写动景，“蜂蝶已归弦管静” 写环境的静，以动衬静，突出了整体意境的寂静。两首诗的尾句都营造出不见其人但闻其声的深远意境。 答案：相同：两首诗的尾句都营造出不见其人但闻其声、令人回味的深远意境。不同：①秦诗尾句紧承上句“疑无地”，通